|
英语论文格式及写作
毕业英语论文写作指南
chengxinlw.com 908 12-8
本科毕业英语论文写作指南（初稿）
General Guidelines For Academic Writing
English Department
School of foreign Studies
外国语言文化学院英语系
华南师范大
2004年5月
目 录
第一部分
外文学院本科毕业论文写作安排和要求
1． 选题
2． 指导老师安排
3． 论文要求
4． 论文结构
5． 论文写作过程和时间安排
6． 论文质量和评分标准
7． 答辩
7.1答辩目的
7.2 答辩程序
8． 优秀论文评选
9． 摘要和关键词
第二部分 注释和参考文献格式要求
I. 尾注和夹注
II. 参考文献
第一部分
外文学院英语专业本科毕业论文写作安排和要求
Graduation Theses Writing
English Department
1． 选题 Selecting a topic
选题时间安排在第六学期结束前。选题时请考虑以下因素：
1）选题的难度适中、对内容熟悉或有兴趣、范围恰当，切忌太大或太泛；
2）题目力求新颖，忌老生常谈或重复他人研究结论；
3）题目要具有可行性，是否有充足的资料，或能否落实具体的调查和实验；论文所需的篇幅能否在规定时间内完成，并有足够的时间和导师商讨（5.5周）；
4）用中文填写《本科毕业论文开题审核表》，通过审核批准方可着手论文写作。
Selecting a Topic
The titles of theses shall be submitted the department office for
approval not later than the end of the 7th semester. Thereafter
no modification of the title can be made without further approval
by the supervisor.
2. 导教师安排 Appointment of Supervisors
导师在学生确定方向选题后指定。学生可与导师相互协商，初步确定指导教师后，由系办公室和高年级教研室调整后统筹安排。
Appointment of Supervisors
Students should be appointed to the supervisors after the titles
of theses are submitted. Students can approach their preferred supervisors
but the final appointment of supervisors will be made by the department.
3. 论文要求 Requirements of theses
1） 论文应与本专业有关；
2） 独立完成；
3）用英文馔写；
4）字数5000字左右
5） 如系翻译方向，可以接受翻译评论，但不接受单纯的翻译文本。
Requirements of Theses
1) The theses shall represent part of the knowledge the student
has acquired during the 4 years of study and must be original. The
originality shall be shown by the discovery of new facts of by independent
judgment.
2) The thesis shall be completed by the student himself with the
supervision of the supervisor and contain the student’s own account
of his/her research.
3) The thesis must be about 5000 words.
4) The thesis must be written in English
5) Pure translation is not acceptable, but comments on translation
are acceptable.
4．论文结构 Format of the Thesis
根据华南师范大学华师[2001]81号、华师教字[2004]5号等文件，以及本专业特点，对毕业论文格式提出以下要求：
1）所有毕业论文一律用计算机打印。论文题目用标准三号黑体字；单位名称、指导教师及作者姓名用标准四号楷体字；正文用五号字；论文用16K纸印刷，毕业论文封面及封底由学校统一印发；
2）论文结构依次包括：中英文标题、中英文论文摘要（约400字）和相应的中英文关键词（3 至6个）、正文、注释。参考文献；
3）所引用的数据和观点应用相应的注释表明具体出处；
4）要求在参考文献中有一定分量的外文文献；
5）严禁任何抄袭或复制他人论文的作弊行为，违者记为不及格，并按课程考试作弊处理；
5．论文写作过程和时间安排
Theses Writing Schedule and Deadline for Submission of Theses
1）第七学期实习返校后第二周填写论文开题审核表并交导师审定。
2）第七学期末确定论文提纲,第八学期开学交论文初稿。
3）第八学期八级考试后第一周开始在导师指导下修改论文。
4）八级考试后第二周至第五周提交第二稿，第三稿或第四稿。
5）经指导老师批准后第六周星期三提交正式打印稿三份，导师写上评语和分数提交教务室或英语高年级教研室，准备参加统一答辩，过期不予参加答辩。
6）答辩前的论文稿统一订上外文学院临时封面；答辩后，根据答辩组和导师的意见修改论文，正式定稿后再贴上学校统一的封面和评分表，交给导师写好评语和分数后，交高年级教研室。（交定稿时间另行通知。）
7）学生务必在规定时间内提交正式论文定稿，过期不予受理。
6．论文质量和评分标准
Quality of theses and Grading standard
评分等级 Grading system
Grade Standard Grade Points
优秀 Excellent 90或90分以上
良好 Good 80-89
中等 Fair 70-79
及格 Pass 60-69
不及格 Failure 59 或59以下
具体细节参照华南师范大学学生毕业论文质量评价量表（试行）见附件二。
7．答辩Oral Defense
外文学院全体毕业生都得参加论文答辩，导师的评语和成绩评定要求进一步规范。
7．1 答辩目的
检查论文的可信度、学生的口头表述能力以及评分是否合理。
Objectives for the Oral Defense
A．To verify the authenticity of the writing.
B．To check the oral presentation of the students.
C．To double check and balance the grades given by the supervisor.
7．2 答辩程序 Procedures for the Oral Defense
每场答辩15-20分钟。学生首先进行答辩称述5分钟左右；答辩小组针对论文提问与学生回答10-15分钟。
Each student has 15-20 min. altogether for the oral defense, with
5 min. for oral presentation of the thesis by the student, and 10-15
min. for the questions and answers.
8. 优秀论文评选 Theses of Excellence
经导师推荐并参加统一答辩后挑选出比例为10% 的论文作为学院优秀论文，再从中选出5%上报为校级优秀论文。
9. 论文摘要Abstract Writing
论文要求包括中英文摘要。摘要字数400字左右，主要概述以下内容：
背景介绍、目的和进行的主要研究活动、所用的方法、研究的主要结果、结论和建议等。
The following key concepts are to be included in the abstract：
A. a general introduction to some background information ( B );
B. purpose and the principle activity (a specific problem) ( P );
C. the main information about the methodology used ( M );
D. the most important results of the study ( R );
E. a statement about your conclusion or the kind of closing recommendation(s)
you make ( C )
注：请同学们参阅由教育部高等教育司和北京市教育委员会编写的《高等学校毕业设计（论文）指导手册》外语卷。
第二部分
注释和参考文献格式要求
Format of Notes and References for the Graduation Theses
（说明：本格式参阅了MLA、CMS、《外语教学与研究》的格式、其他学术刊物、以及中山大学外语学院毕业论文格式要求。）
I. 注释Endnotes and In-text Citations
1．尾注
在正文需详细注释处的右上方按顺序加注数码①②③……，在全文之后写注文,每条加对应数码, 回行时与上一行注文对齐。
2．夹注
某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。
1）来自专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现：
格式：出版年份：页码
例：
Rees said, “As key aspects of …in the process”(1986;241).
2 ) 来自专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现：
格式：作者姓名，出版年份：页码
例：
The underlying assumption is that language “bound up with culture
in multiple and complex ways”(Kramsch, 1968: 3).
3 ) 来自某篇文章的直接引语，作者姓名在文中已经出现：
格式：发表年份 （无须页码）
例：Ernst Rose submits, “The highly spiritual view of the …alike”
(1974).
4 ) 来自某篇文章的直接引语，作者姓名在文中没有出现：
格式：作者姓名（英文只注姓）、出版年份（无须页码）
例：
“Everything rests on the notion that there is such a thing as ‘just’
words – but there isn’t” (Bateson 1972)
5 ) 来自专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现：
格式：出版年份：引文页码
例：
According to Alun Rees (1986:234), the writers focus on the unique
contribution that each individual learner brings to the learning
situation.
6 ) 来自专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到：
格式：作者姓名 出版年份：引文页码
例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude
of the observer is of primary importance ( see Robertson 1987: 136).
7 ) 来自文章的间接引语，作者姓名在文中没有提到：
格式：作者姓名 出版年份 （无须页码）
例：
It is argued that if communication is to be successful, the people
involved need to share the same referential meaning of the words
they are using (Byron & Fleming 1999).
8 ) 提到某人的观点与姓名：
格式：发表年份（紧跟姓名后）
例：
Peters (1985) proposes that the operation of a rule-based system
generates language, …
9 )提到某人的观点（没有提到姓名）：
格式：作者姓名 发表年份
例：
The writers focus on the unique contribution that each individual
learner brings to the learning situation (Rees 1986 :32).
A number of studies do not find texts with long series of Themes
that derive from a single semantic field (Thompson 1985; Francis
1989/1990).
10 ) 互联网资料：
格式：编号
例：
“A deconstructive reading is a reading which analyses the specificity
of a text’s critical difference from itself” (Net. 2 ).
( 注:：Net. 1, Net. 2, Net. 3,……为了便于注明文内引语的出处，在参考文献中按编号顺序列出网址。)
II. 参考文献 Bibliography (or References)
1.专著：
1).作者的姓名（英文作者的姓，名），书名，出版地：出版商，年份。如果同一作者两本以上同年出版的参考书，在年份后用a，b ，c
等标出。例：
黄国文，《语篇分析概要》。长沙：湖南教育出版社，1988。
周兆祥，《翻译与人生》。香港：商务印书馆，1996a。
周兆祥，《翻译初阶》。香港：商务印书馆，1996a。
2).书的主编：
例：Hall, David, ed. The Oxford Book of American Literary Anecdotes.
New York: OUP, 1981.
3).机构作者：
例：高等学校外语学刊研究会，《外国语言研究论文索引》（1990-1994）。上海：上海外语教育出版社，1996。
American Library Association. Intellectual Freedom Manual. 2nd ed.
Chicago: ALA, 1983.
4).无作者署名的书：
例：《现代汉语词典》。北京：商务印书馆，1992。
Encyclopedia of Photography. New York: Crown, 1984.
5).一书多册：
例：Blotner, Hohnson. Faulkner: A Biography (2 vols). New York: Random,
1974.
张道真，《现代英语用法词典》（5册）。上海：上海译文出版社。
6).翻译著作：
例：赵元任，《中国话的文法》（丁邦新译）。香港：香港中文大学出版社。
Calvino, Ian. The Uses of Literature. (P. Creagh Trans.) San Diego:
Harcourt, 1986.
7). 政府文件
例：中华人民共和国香港特别行政区基本法》。香港：三联书店有限公司，1991。
2. 文章：
格式：作者姓名，篇名，刊名，刊物的卷号和期号，年份，文章的起止页码。
Format: Author’s last name, given name. Article Title. Journal Title,
Volume number( Issue /Issue number), year: page number.
1） 期刊文章
例：陈渊，国外英语教材初探，《外国语》第一期，1979：66-68。
Boling, D. The atomization of meaning. Language 41, 1965:555-573
2) 论文集的文章：
例：张美芳，翻译学— 关系繁多的综合性学科，黄国文主编，《语文研究群言集》。广州：中山大学出版社，1997：308-318。
Peters, M & T. B. Stephen. Interaction routines as cultural
influences upon language acquisition. In Schieffelin, B. B. &
E. Ochs, eds. Language Socialization Across Cultures. Cambridge:
CUP, 1986: 80-96.
3) 报纸署名文章：
例：吴天，外来语与我国文化的冲突。《羊城日报》10月23日，2000：B5。
英文报刊格式：作者姓，名. 文章名. 报刊名, 日期, 年份: 版面
4) 没有署名的社论:
格式：社论名。 报刊名和日期加“社论”字样，年份：版面。
3． 文字资料：
1） 电脑软件
格式：制作人姓，名./姓名，软件名称。型号，年份。
2） 电影、电视、广播、录像、录音、艺术品等：
格式：片名（或节目名），导演（或制作者）姓名。出品地（或播出台、地），年份（或播出日期）。
3） 互联网资料：
格式：编号，作者名，篇名，网址
例：Net. 1. Feminism, Ideology, and Deconstruction: a Pragmatist View.
http://www.....
注：参第二部分的II 中第10）条 ：互联网资料
英语教学论文写作经验谈论文
datazg.com 578 12-8
一、为什么要撰写英语教学论文？
前不久某报开辟专栏进行了“中小学教师评职称要不要论文”的专题讨论，引起不少读者的“共鸣”。有人认为论文不能作为职评的基本条件，因为中小学教师的任务就是教书育人，无需撰写论文。
我认为上述见解有失偏颇。时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益。我们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验，若能将其付诸铅字、发扬光大，不仅是我们多年辛勤耕耘的写照，是我们人生价值的体现，而且有利于我们更好地教书育人，进而以点带面、影响一片，促进英语教师队伍整体素质的提高，促进教育事业的蓬勃发展！
二、撰写英语教学论文要树立良好的心态
提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们中小学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。
其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富，没有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单词记忆进行指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被《学习报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。
三、英语教学论文的基本形式
教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象，通常包括以下四个类型：
1．知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文，本人1989年-1995年撰写的大多是知识性的小论文。
2．经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法，不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上。
3．研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析，不拘泥于个体经验，但须有作者个人观点，并提出建设性的意见。
4.实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写，一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统计资料。
正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”，以备电脑检索、标引文献。
四、英语教学论文的写作方法与步骤
1．确定选题
写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。
（1）选题要新颖
创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西，要有创造性、新颖性，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命 中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。例如，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出考试要有笔试、口试和听力测试三种形式，为此，本人写了“听力技能的培养和提高”一文，发表在《英语周报》（教师版）1995——1996学年度第21－22期上；1996年高考英语试题的“阅读理解”部分增加了“口语应用”题，我结合平时的英语教学实践撰写了“新题型对话理解题”，发表在《中学英语教学参考》1996年第11期上；1997年秋，说课活动全面展开，本人结合实践经验撰写了“新颖实效的说课活动”一文，发表在《英语周报》上；教育界千呼万唤素质教育已经多年，本人拜读了不少力作，也在教学中作了一些尝试，鉴于外语教育界当时全面阐述外语教学素质教育的论文尚不多见，1998年暑期，我以“英语教学素质教育论”为题撰写了一万二千字的长篇，该文连载在《中学英语教学参考》上。1999年6月第三次全国教育工
作会议召开，创新教育成为全社会关注的热点，拙作“诱发创新兴趣 启迪创新思维 培养创新能力”应运而生，刊于2000年3月28日《考试报》，并获全国英语素质教育优秀论文一等奖。2000年伊始，教育部发出关于“减负”问题的通知，本人研习有关政策，并结合实际，撰写出“‘课堂革命’促‘减负”’一文，刊于2000年7月
4日《考试报》。
新颖性还指选题的写作角度新、立意新，别人写过的老题目，如兴趣教学、课文教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经验、观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。例如：写培养英语兴趣的文章俯拾皆是，本人结合小学英语教材的特点、小学生的实际及由应试教育向素质教育转轨这一新动态，撰写了“小学英语兴趣教学谈”一文，发表在《英语周报》（教师版）1996-1997学年度第7—8期上；近日，我以“书山有路趣为径
学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学，以排比式“实施成功教育，激发兴趣”、“改革课堂教学，提高兴趣”、“加强情感教育，保持兴趣”、“创办英语乐园，发展兴趣”四个部分阐述途径，令人耳目一新，耐人寻味，该文刊于2000年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求，譬如，“差生”这一概念已不多见，以“后进生”、“学困生”替代。
（2）从小处着眼
大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇佳作；一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。
在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣
启迪创新思维 培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的+方法+恒心=成功”的题域都较宽，反响也甚好。
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。1996年暑期，我为我区小学英语教师作了《小学英语教材教法讲座》。起初，我毫无头绪，无从下笔，后来冷静下来，理清思绪，花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份，才付诸文字。
在写作过程中，我基本做到：
（l）博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。
（2）搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等，精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。
（3）草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。
3．执笔行文
写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。
（1）初稿
写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。
（2）二稿
写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。
（3）定稿
写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。
五、撰写英语教学论文的注意事项
撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育
促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作 以研兴教”及“怎样提我以“书山有路趣为径 学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学，以排比式“实施成功教育，激发兴趣”、“改革课堂教学，提高兴趣”、“加强情感教育，保持兴趣”、“创办英语乐园，发展兴趣”四个部分阐述途径，令人耳目一新，耐人寻味，该文刊于2000年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求，譬如，“差生”这一概念已不多见，以“后进生”、“学困生”替代。
（2）从小处着眼
大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇佳作；一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。
在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣
启迪创新思维 培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的+方法+恒心=成功”的题域都较宽，反响也甚好。
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。1996年暑期，我为我区小学英语教师作了《小学英语教材教法讲座》。起初，我毫无头绪，无从下笔，后来冷静下来，理清思绪，花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份，才付诸文字。
在写作过程中，我基本做到：
（l）博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。
（2）搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等，精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。
（3）草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。
3．执笔行文
写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。
（1）初稿
写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。
（2）二稿
写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。
（3）定稿
写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。
五、撰写英语教学论文的注意事项
撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育
促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作 以研兴教”及“怎样提我以“书山有路趣为径 学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学，以排比式“实施成功教育，激发兴趣”、“改革课堂教学，提高兴趣”、“加强情感教育，保持兴趣”、“创办英语乐园，发展兴趣”四个部分阐述途径，令人耳目一新，耐人寻味，该文刊于2000年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求，譬如，“差生”这一概念已不多见，以“后进生”、“学困生”替代。
（2）从小处着眼
大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇佳作；一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。
在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣
启迪创新思维 培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的+方法+恒心=成功”的题域都较宽，反响也甚好。
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。1996年暑期，我为我区小学英语教师作了《小学英语教材教法讲座》。起初，我毫无头绪，无从下笔，后来冷静下来，理清思绪，花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份，才付诸文字。
在写作过程中，我基本做到：
（l）博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。
（2）搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等，精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。
（3）草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。
3．执笔行文
写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。
（1）初稿
写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。
（2）二稿
写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。
（3）定稿
写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。
五、撰写英语教学论文的注意事项
撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育
促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作 以研兴教”及“怎样提高课堂教学效率”都是教学、班务及教研的总结和演讲，我将这些整理后投寄到《英语周报》等报刊发表。1997年为迎接香港回归，我校举行文艺会演，我编排了英语短剧《香港，欢迎回归祖国母亲的怀抱》，该剧发表在《英语周报》头版头条。
他山之石，可以攻玉。在英语教学论文写作中，我还进行跨学科借鉴。俗语道：隔行不隔理，我在翻阅报刊时，也常关注语文、数学等相关学科的精品。1999年4月《安徽教育》刊发了江兴代同志“面向21世纪的数学教育展望”一文，我读后深受启发，撰写了“21世纪基础教育英语教学法探讨”一文。
知已知彼，百战不殆。了解报刊特点，选准对口栏目，揣摩编辑的思路和风格，注意稿件的时效性乃至同步性（尤指教辅用稿），有的放矢地撰稿，减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象，一般就不适合我们中小学教师投稿。
华罗庚说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”只要我们英语教师坚持不懈，勇于实践，大胆创新，勤于钻研，善于总结，就必然有所收获。回顾本人走过的写作之路，我深感艰辛及艰辛后的甜头：15年来，本人在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》等报刊上发表200多篇教学论文等作品，形成了“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”20字英语教学法、英语比较教学法、“归纳·测览·联想”复习法；被评为《学英语》、《学习科学研究》等报刊社优秀作者；“目的+方法+恒心=成功”等3篇论文获中国外语学习学研究会优秀科研成果一等奖，“英语教学素质教育论”等5篇论文获全国优秀英语教学论文一等奖，“小学英语教学法探讨”一文获省优秀论文二等奖；在全国交流经验、交流论文4次；出版了《阅读中国》等18部专著、《高中英语同步精讲精练》等8部合著；多次应省教科所之邀编撰教辅用书，累计撰写500多万字的作品；辅导学生发表英语习作30余篇。本人现兼任中国教育学会外语教研会会员、20多家报刊特约编辑，1989年被评为安徽省优秀教师，1991年获安徽师大优秀本科毕业生称号，1996年获全国中小学外语教师园丁奖，1998年获安徽省自学成才奖，1999年破格晋升为中学高级教师，事迹刊于《考试报》、《英语辅导报》、《安徽日报》等9家新闻媒体，业绩载人《世界优秀人才大典》、《中国当代科技专家大辞典》等辞书。我把同仁的多篇论文修改后推荐发表在有关报刊上，还为山西、陕西、福建等地的10多位教师指点写作、修改论文。
以上成绩说明：只要通过不懈的努力，我们中小学英语教师完全有可能撰写出精品论文！
英语论文写作常用经典句子
forum.e2002.com 598 12-8
Beginning
l In this paper, we focus on the need for
l This paper proceeds as follow.
l The structure of the paper is as follows.
l In this paper, we shall first briefly introduce fuzzy sets and
related concepts
l To begin with we will provide a brief background on the
Introduction
l This will be followed by a description of the fuzzy nature of
the problem and a detailed presentation of how the required membership
functions are defined.
l Details on xx and xx are discussed in later sections.
l In the next section, after a statement of the basic problem, various
situations involving possibility knowledge are investigated: first,
an entirely possibility model is proposed; then the cases of a fuzzy
service time with stochastic arrivals and non?fuzzy service rule
is studied; lastly, fuzzy service rule are considered.
Review
l This review is followed by an introduction.
l A brief summary of some of the relevant concepts in xxx and xxx
is presented in Section 2.
l In the next section a brief view of the .... is given.
l In the next section, a short review of ... is given with special
regard to ...
l Section 2 reviews relevant research related to xx.
l Section 1.1 briefly surveys the motivation for a methodology of
action, while 1.2 looks at the difficulties posed by the complexity
of systems and outlines the need for development of possibility
methods.
Body
l Section 1 defines the notion of robustness, and argues for its
importance.
l Section 1 devoted to the basic aspects of the FLC decision?making
logic.
l Section 2 gives the background of the problem which includes xxx
l Section 2 discusses some problems with and approaches to, natural
language understanding.
l Section 2 explains how flexibility which often ... can be expressed
in terms of fuzzy time?window
l Section 3 discusses the aspects of fuzzy set theory that are used
in the ...
l Section 3 describes the system itself in a general way, including
the ..and also discusses how to evaluate system performance.
l Section 3 describes a new measure of xx.
l Section 3 demonstrates the use of fuzzy possibility theory in
the analysis of xx.
l Section 3 is a fine description of fuzzy formulation of human
decision.
l Section 3, is developed to the modeling and processing of fuzzy
decision rules
l The main idea of the FLC is described in Section 3 while Section
4 describes the xx strategies.
l Section 3 and 4 show experimental studies for verifying the proposed
model.
l Section 4 discusses a previous fuzzy set?based approach to cost
variance investigation.
l Section 4 gives a specific example of xxx.
l Section 4 is the experimental study to make a fuzzy model of memory
process.
l Section 4 contains a discussion of the implication of the results
of Section 2 and 3.
l Section 4 applies this fuzzy measure to the analysis of xx and
illustrate its use on experimental data.
l Section 5 presents the primary results of the paper: a fuzzy set
model ..
l Section 5 contains some conclusions plus some ideas for further
work.
l Section 6 illustrate the model with an example.
l Various ways of fuzzification and the reasons for their choice
are discussed very briefly in Section 2.
l In Section 2 are presented the block diagram expression of a whole
model
of human DM system
l In Section 2 we shall list a collection of basic assumptions which
a ... scheme must satisfy.
l In Section 2 of this paper, we present representation and uniqueness
theorems for the fundamental measurement of fuzziness when the domain
of discourse is order?dense.
l In Section 3, we describe the preliminary results of an empirical
study
currently in progress to verify the measurement model and to construct
membership functions.
l In Section 5 is analyzed the inference process through the two
kinds of inference experiments...
This Section
l In this section, the characteristics and environment under which
MRP is
designed are described.
l We will provide in this section basic terminologies and notations
which
are necessary for the understanding of subsequent results.
Next Section
l The next section describes the mathematics that goes into the
computer implementation of such fuzzy logic statements.
l However, it is cumbersome for this purpose and in practical applications
the formulae were rearranged and simplified as discussed in the
next section.
l The three components will be described in the next two section,
and an example of xx analysis of a computer information system will
then illustrate their use.
l We can interpret the results of Experiments I and II as in the
following sections.
l The next section summarizes the method in a from that is useful
for arguments based on x
System
l Unlike many conventional program, expert systems do not usually
deal wit
h problem for which there is clearly a right or wrong answer.
l The system consists of both ... and ...
l The system has a hierarchical modular architecture organized on
three levels.
l expert system domains are area of expertise
l To develop a xx system for xx, the following factors must be considered:
l The system has been developed / designed to determine
l The system has proven to be able to
l The domain in which an expert system operates is a particular
domain
l The system comprises a ... with
l The system is [feature-oriented ] / based on the ... technique
l The system environment must be relatively stable
l The system is utilized to generate, load, store, update and retrieve
...
l The development of a xx system has two stages: xx stage and xx
stage.
l The most essential part of .. system is the ...
l The successful developments in ESs have made them an important
tool in the development of
l An automated system was developed for
l In this case, the system can be considered to be generative.
l An interactive automatic ... system
l A .. is commonly thought of as a truly integrated .. system
l Should be capable of being generated from a ... system
l xx is an important part of the integrated system.
l The model consists of four rule bases, each of which addresses
a separate problem in the hierarchy of scheduling decision.
l The rule bases are linked to each other in a chin·like manner
in the sense that the consequent of one rule base constitutes a
part of the antecedent of the next rule base.
l The rule base consists of all possible combinations of the linguistic
terms associated with the linguistic variable of the antecedent
of a rule.
Computer System
l The system has been implemented using Prolog language in an MS·DOS
environment. Prolog was chosen because it offers a well known and
flexible environment in which fuzzy reasoning may be easily implemented.
l The current version of the xx program when compiled with WATFOR77
result
s in an executable code of about 270K bytes. Typical run time, when
run on a
XX computer (an IBM compatible machine) operating at 4.77 Mhz with
640K RAM, ranges from 10 min to 2h, depending on the size (or complexity)
of the problem.
l Time consuming procedures have been implemented in C·language
and directly linked to the Prolog environment.
l The xx process, once the xx's data has been entered, requires
approximately 180 seconds.
l It should be noted that the computation was done with a 20 Hhz,
80386
209;based microcomputer equipped with a 80387 math co·processor.
l The computer programs used for the analyses, one based on the
xx method and the other based on the new method, were written in
FORTRAN with a compiler that supports the math co·processor.
l Lisp, Prolog give maximum flexibility but also maximizes development
time.
l Internal representation is the way a model is represented in the
computer.
l An interactive menu-driven procedure is used in this study
l Shell can be develop very fast at the cost of time fairly severe
limitations.
l While there is no measurable saving of time for the case involving
five criteria, the saving is dramatic for the case involving 10
criteria -- the computation time reduces from 10 hr 40 min to about
1 min.
l This combination is being implemented in an objected·oriented
programming environment (Smalltalk·80 system) to solve problems
encountered in construction xxx.
Method / Approach / Study / Process Model / Equation /Algorithm
/ Rule / Formula / Technique
l A discussion is presented of a problem-solving system
l To improve the efficiency of the method, the following approach
may be applied.
l In order to an investigation was made to find the causes of the
l Although large collections of rules and equations have been complied,
none are generally accepted
l This approach will be explained and discussed thoroughly in the
body of the report.
l This can be accomplished by
l This algorithm to compute the total cost can be described step
by step as follows:
l The above preliminary analysis has provided important information
l Various methods have been proposed for selecting an optimum...
l These concepts have been applied to
l On the basis of the concept mentioned above,
l This can be achieved by
l This fact suggests that a new concept
l This was accomplished by taking ...
l The preparatory stage is very time consuming process.
l Test are performed for validity, completeness, and compatibility
l There is little hope of achieving successful ...
l There has been an increasing awareness of the potential of using
most ..so far made have not taken this approach, with the exception
of
l Only a few studies can be found.
l It is a very tedious process to go through
l It is only when .. has been completed that .. may be effected
l The entire interpretation process is conducted in one's head.
l These approaches are sometimes very tedious.
l Several techniques can be used
l A polynomial parametric model can be written as [the following]/[follows]:
l A xx model is constructed/formulated using xx.
l A xx model represents an xx by its xx.
l A process decision model captures the logic essential to
l From the equation above, xx is equal to the summation of xx times
the ...
l The validity of a xx model can be checked using Euler's formula.
l Given a model, one can mathematically determine whether ... or
...
l Equations for xx need to be derived and implemented in the system.
l A number of heuristic rules have been developed for
l Optimum .. techniques can be made more reliable by ... so that
l An algorithm based on the characteristic ... is used to determine
l Euler's formula states the following:
l The completed model should agree with the formula.
l For manufacturing purposes, a detailed and precise model of the
object is necessary
l Engineering design models are very well defined; therefore,
l To keep the domain narrow enough to be implementable, yet wide
enough to
be useful.
Point of View
l from an implementation standpoint,
l From the point of view of this application,
l From this point of view, Zadeh suggested an inference rule named
xxx (CRI for short).
l Information is the meaningful interpretation and correlation of
some aggregation of data in order to allow one to make decisions.
l From a practical point of view, the computational aspects of
an FLC require a simplification of the fuzzy control algorithm.
l The use of a hammer to insert screws, although partly effective,
tends to distort, destroy, and generally defeat the purpose of using
a screw [Kusiak AI Implications for CIM p.129]
Justification
l We choose the so called xx in our experiment because it has received
wide acceptance and can
l Prolog was chosen because it offers a well known and flexible
environment in which fuzzy reasoning may be easily implemented.
l The rationale behind this is that it can be much easier for an
estimator to rate a cost as high than to attempt to place a dollar
value on the estimate.
l This strategy has been widely used in fuzzy control applications
since it is natural and easy to implement.
l A function definition expresses the membership function of a fuzzy
set in a functional form, typically a bell·shaped function, etc.
Such functions are used in FLC because they lead themselves to manipulation
through the use of fuzzy arithmetic.
l It should be noted that in our daily life most of the information
on which our decisions are based is linguistic rather than numerical
in nature. Seen in this perspective, fuzzy control rules provide
a natural framework for the characterization of human behavior and
decisions analysis.
l Many experts have found that fuzzy control rules provide a convenient
way to express their domain knowledge. This explains why most FLCs
are based on the knowledge and experience which are expressed in
the language of fuzzy "if·the" rule.
Chapter 4. Examples
Example/ Data
l The data used in the following example was taken from an experiment
in which xx was measured between x and x using a xx technique.
l The data consists of over xx measurements.
l An example of xx is discussed and the control rules of xx are
compared with a xx
l Examples of complex processes to which this technique may be applied
are xx, xx, etc.
l The following example is constructed only for the purpose of illustrating
the computational procedure discussed.
l This example clearly demonstrates that the profile of an individual
xx, or a very small group of xx, with no enough data to be studied
statistically, can be meaningfully analyzed by fuzzy possibilistic
methods.
l There is no space here to go into detail on all these methods,
but deserve a mention and the bibliography will point to detailed
references for those wishing this level of detail.
l Note that the golf ball spotting example is used throughout the
paper.
Comparisons
l As well, the pros and cons of these representations from a process
planning point of view will be discussed.
l The method of using xx to implement xx described by Zadeh (1973)
appeared more suitable
l As discussed [in the previous section]/[preciously],
Relation
l We can not invert F' directly because it defines a many-to-one
mapping.
l The relationships appear very complicate
l Lifting tasks involve complex and imprecise relationship between
the task variables and the human operator's characteristics.
l These methods are based on the relationship between ... and ...
l The fundamental concept of a fuzzy rating language is that we
can establish a relationship among terms such as high, medium, and
low, and then modify these relationships.
l This article will thus mention the latter as well as the former.
l The former two bear a close relation to a fuzzy Cartesian product.
Importance
l The emphasis is on an implementation of a general approach to
rule based decision making.
Consideration / Attention
l Careful evaluation is necessary to ensure
l Such a formulation does not change further considerations.
l Considerable attention has been paid to
l Attention should be paid to an important finding of this investigation.
l Caution should be exercised in this process to avoid ...
l Primary consideration is given to ... components, though others
can be accommodated
l After ... has been defined by ..., a carefully analysis is carried
out/performed to determine
l A number of factors such as ...need to be taken into consideration
before making the appropriate decision.
l It should be noted that
l It is important to point out that ...
l These considerations have heightened interest in the possibility
of providing ...
l We should stress the fundamental importance of the xx
Chapter 5. Results.
Advantages / Disadvantage
l One of the major advantages of this new measure of xx is that
it can be applied to the experimental study of
l One advantage of using a .. is the ease of preparing it.
l The xx system is versatile
l It has a very fast decision making process
l All the algorithms involve mostly logical operations.
l It can be easily and without additional cost implemented in a
microprocessor·based environment.
l It can reduce the waste of designing from scratch.
l The advantages of using a xx to represent xx are the following:
l However, xx is not without its shortcomings.
l In most cases, the xxx shows an improvement over the existing
xxx.
l Compared to the existing xx, the impacts of the xx are generally
reduced by 5% to 9%.
l The "best case" results shows a savings of 6% to 9%.
l Most of the existing works based on xx approach can only recognize
a xx .
l Most of the above methods are computational expansive and limited
to xx.
l Some other advantages of xx are the following:
l The problem is the limitation of this method to a limited domain
of parts.
l It proved limited in application because it demanded precision
in system modeling that was impossible in practice.
l There are advantages to be gained in the structuring of costs
and benefits, the use of xx,
l The disadvantages of this method are also disadvantages of conventional
xx approaches.
l This combines the best features of both techniques
l Hopefully, this tool can be as the reference framework of for
developing a xx platform, and helping the administration, marketing,
and knowledge management activities in virtual communities.
Results
l An improvement on the result shown above can be made by based
on the data provided
l Discussion of these theories is beyond the scope of this review
l Based on the information contained in this
l The result can be categorized into nine classes
l The results are illustrated by an example
l The experimental results for each xx time are reported in Table
2.
l From the results obtained so far, it seem that
l Because of the inaccuracy of the ..., a conclusion cannot be drawn
as
l Although much effort has been made to., this reality is far from
completion.
l The results indicate that the total benefits are higher than the
total costs.
l Their results may then serve as guidelines for lower level models,
less fuzzy and more detailed.
Chapter 6. Conclusion
l From the discussion, one may conclude that ...
l Form the above discussion, the conclusion can be reached that
l The conclusions drawn are also valid
l In conclusion to this, it becomes obvious that the problem of
xx lies not only in...
l We have attempted to introduce some concepts associated with a
theory of
xx based on fuzzy sets.
l Considerable more work, hopefully, will be done in this area
l A fuzzy set procedure is proposed to solve xx selection problems
interwoven with imprecise data
l Employing the compositional rule of inference, the assessment
of the xx compatibility in achieving prescribed xx projectiles in
any level of the hierarchy is made possible.
l This paper has presented a theoretical and experimental study
of the xx process and xx concept.
l The experimental research results will hopefully serve as useful
feedback information for improvements for xx work.
l The scope of this contribution was to introduce a xx method.
l In general, fuzzy sets theory provides an alternative foundation
for xx analysis in a fuzzy environment.
Future Research
l Thus, first extension of the approach could be,
l Present some cues for a further approach from Fuzzy Sets Theory
application to
l Some improvements to the scheduling aspect of the model may be
brought through additional levels in the hierarchy for more detailed
representation of the scheduling activity.
Tables and Figures
l Figure 7-1 sketches these relationships.
l The graphical representation of these functions is shown in Figure
1.
l The xx may be depicted as in Figure 1.
l Figure x shows the schematic diagram of the
l Figure 1 though 2 provide a ... that
l the architecture of this expert system for .... is illustrated
in Figure 2.
l Figure 2 gives the outline of an ... system
l Table shows the
l as shown in Table 1 and 2
l This concept is illustrated in Figure 2
l At the top of Table xx are shown two blocks of data.
l Each table or matrix has constructs xx through xx as row·headings,
xx through xx as column·headings.
l A table of .. is developed and significant recommendations are
made.
CONJUGATION
To Indicate Addition
l additionally, again, also, and then, as can be easily understood,
besides, equally important, especially, finally, for the same reason,
first, further, furthermore, in addition, last, likewise, moreover,
next, second, third, too, evidently, obviously, roughly speaking,
broadly speaking
To Indicate Cause and Effect
l accordingly, as a result, consequently, for this reason, hence,
in short, otherwise, then, therefore, thus, truly
To indicate Comparison
l in a like manner, likewise, similarly , alternatively
To Indicate Concession
l after all, although this may be true, at the same time, even though,
even so , I admit, naturally, of course
To Indicate Contrast
l and yet, at the same time, but, for all that, however, yet, in
fact, in contrast, in the real life, in spite of, nevertheless,
notwithstanding, normally, on the contrary, on the other hand, still,
traditionally, rather, unfortunately,
To Indicate Time Relationships
l after a short time, afterwards, as indicated earlier, as long
as, as soon as, at last, at length, at the moment, at that time,
at the same time, before, earlier, currently, immediately, in the
meantime, in recent years, lately, later, meanwhile, often, of late,
presently, recently, soon, shortly, since, thereupon, temporarily,
therefore, until, when, while
To Indicate Special Features or Examples
l for example, for instance, incidentally, indeed, in fact, in other
words, in particular, in practice, specifically, that is, to illustrate,
in this respect, theoretically, as mentioned before / above
To Indicate Summary
l in brief, in conclusion, in short, in summary, on the whole, to
conclude
, in general, to summarize, to sum up, as a result, ultimately,
VERB PHASE
l build a .. model
l build up the key link
l began a new era in ...
l can be regarded as / achieved / used to/for / found / obtained
through
l can result in
l carries out ... tasks
l production information in order to simultaneously
l contains all information necessary to describe
l do not make use of production information
l deals with
l end with failure
l fetch the information from the model directly
l has great potential / yet to be resolved / spurred the development
of /
been recognized as
l BE aimed at / built up / carried out by / essentially concerned
with / considered to be the key technology / associated with each
feature of a compo
site component / cable of / currently implemented for / demonstrated
by an example / finally reached / made equal to / equivalent to
/ more suitable to / oriented to / interpreted as / pointed out
/ potentially of great benefit in the complex task of / shown in
/ used to effectively guide the search
l makes use of
l make up
l meets the needs of real life production,/ the current demands
placed upon it
l must be justified
l point out
l play an important role
l relates to
l rely on
l satisfy the needs
l determine the total requirements for the ...
l uses ... as a key to search for...
l without relying on
l will be available/ performed/ overlooked
NOUN PHASE
l a basic technical function of
l a critical need
l a key / principle feature of
l a substantial impact on
l an intensive review was conducted
l an increasing need for expanding the application of ....
l an important component / function / aspect / issue
l each rule is numbered in sequence
l each of these involves
l for this calculation, it is necessary to define
l in the physical environment / integration of
l in the reality of situations where ?-
l many aspects of
l most past efforts have been spent on ...
l common sense to a well studied and documented technical field.
l sources of additional information on ... are listed
l systematic and rationally structured format
l the basis on which a range of ...operations can be established
is shown
l THE basic philosophy / principles of / key element / general hypothesis
/ candidate list of / concept of ... has attracted wide interest
/ function is concerned with / heart / impact / nature / role /
task of / kernel functions
l the number of parts needed to
l the above statement means that
l the output data is passed to
l the proposed method / underlying principle
l the recommendations made in this report, if implemented, should
l this information resides in
l this process is composed of ... different ... operation
l along with the use of
l concerning general aspects of
l due to
l for later use in generating...,
l in turn,
l IT IS believed / noted / assumed / suggested / shown / quite evident
/ appears / implies that / intended for / of no important to
l it can be claimed/concluded that
l it demonstrates the decisions required of
l it also provides information to ..
l it becomes essential to
l let ... be the probability that
l once... is written, it is compiled into...
l suppose it is observed that
l this is because
l this results in a
l upon completion of the ... analysis,
l when the knowledge is of mathematics or quantum physics, it will
also be
recorded in books and papers
l selection of rules for using the tools, for generating operation
plans,
is another matter of preference, since practice varies greatly.
l for the sake of convenience
l correct decision to be reach
l keeping the number of rules to a minimum.
l a good process plan will result exhibiting several characteristics:
l practical solutions
l because of rather small job lot sizes
l Backward reasoning can be used to answer the question "should
milling tool be select" different level of knowledge in the
realm of process planning
英语论文写作的一点体会
我是新手，看了大家的帖子，也写一点自己的感受！
现在国内大学的博士要毕业基本都要求再SCI收录的杂志发表论文，我也不例外，不过自己也刚开始写，写一点体会与大家一起学习。
第一，写英文论文，英文表达水平很重要，所以提高英语写作能力是问题的核心；怎么提高呢，我感觉一定要多读，特别是在看专业论文的时候，要有意识的从写作的角度去读，看看人家的论文是怎么写的，引言和讨论，结果和讨论是如何联系的。
第二，对你所做得课题要有深入的了解，把所研究领域的问题都搞清楚了，你写起来就有话可说，参照一篇比较经典的专业文献格式，也就是写好文章的OUTLINE，然后再把自己想要表达的东西写出来，不一定些得多好，再在此基础上进行修改，充分利用网络检索功能，把所要表达的内容尽量专业化。但千万不要大段直接引用别人的话，不容易表达得自己的观点一定要尽量写成简单句，不要故弄玄虚，写成复杂句，这样很容易出错的。
第三，要了解你要投杂志得收录文章的特点，有针对性地按他的要求修改自己的文章，最后 把写好的文章再修改几遍，每次修改，你都会发现他的不妥之处，越来越完善，然后交给主任修改（一般只能提一些笼统地问题，除非你的老板友国外求学工作经历，外语特别牛），你可让同行师兄弟帮你看看，如果能交给专门的公司修改，当然再好不过了。
撰写英语科研论文
709 12-8
翔安区教文体局教研中心 杨延从
一、为什么要撰写英语科研论文?
近期《福建教育》杂志在网站开辟专栏并即将在06年第1期进行“教师评职称是否有必要提供论文”的专题讨论，引起不少读者的“共鸣”。有人认为论文不能作为职评的基本条件，因为中学教师的任务就是教书育人，无需撰写论文。
我认为上述见解有失偏颇。其一、时代在前进，以创新为核心的新课程改革需要科研型的教师，撰写科研论文不仅是提高教学质量，推进教育现代化进程的客观要求，也是教师必须具备的教学基本功之一。其二、“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，我们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验，若能将其付诸文字、发扬光大，不仅是我们多年辛勤耕耘的写照，是我们人生价值的体现，而且有利于我们更好地教书育人，进而以点带面、影响一片，促进英语教师队伍整体素质的提高，促进教育事业的蓬勃发展!
二、撰写英语科研论文要树立良好的心态
提及英语科研论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们中学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。
其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写科研论文最宝贵的财富，没有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。常言道：“目的
+ 方法 + 恒心 = 成功”，拙作“把握英语语篇分析训练技巧”、“英语听力应试策略指导”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练及进行专题指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被于2001年12期的《福建教育》杂志及2005年7期的《考试》杂志所采用。
三、英语科研论文的基本形式
研究教育教学规律的论文，通常分宏观研究和微观研究两种。研究有关教育决策的问题是宏观研究，而教学论文多为微观研究，即研究相关学科教学的内容、方法、途径以及研究教育者与教育对象的心理、生理活动及其相互关系等等。
教学科研论文大致可分为以下三种：
1．知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文，如《考试》杂志上的文章大多是知识性的小论文。
2．经验总结：它是多次反复的成功与失败的教育教学经验的概括。写经验总结，一要避免面面俱到，全面开花，写成流水账；二要注意不能停留在经验上，而要上升到理论的高度来认识。
3．研究性论文：就当前普通关心的问题或热点问题进行扫描性分析和研究。着眼点不必局限于自己的经验，但必须有自己的观点，并且提出建设性的意见。
4．实验报告或调查报告：实验报告一般是亲身参加教改实验者撰写的．而调查报告则可以是他人撰写的。不管哪一种报告，其结论都必须有数据统计资料支持。一个完整的实验过程应包括确认研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪等，对照也是必不可少的。
正规的英语科研论文在题目和正文之间常有200字左右的“摘要”和若干组“关键词”，正文后应有“注释”或“参考文献”，以备电脑检索、标引文献。
四、英语科研论文的写作方法与步骤
1．确定选题
写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。
（1）选题要新颖
创新是论文的生命线。新颖性有三层意思。一是题目新，也就是写别人未涉及过的东西，苗头性的东西，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态，捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。例如：1995-1996年还是应试教育研究很热门的时候，我就创新思维撰写了论文《The
communicative teaching method》发表于《21st Century》报，96年第29期。1998年教育界刚兴起创新教学理念的时候，我又结合日本语言教学的最新成果撰写论文《谈语言学习中的个性化教育》发表于《外国中小学教育》杂志，98年第2期。
其次是角度新、立意新，别人写过的老题目，如后进生转化、任务型教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经典观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。例如：写培养后进生的文章比比皆是，本人结合当时还很热门的“心理疏导”这一新动态，撰写了论文“加强后进生的心理疏导”刊发于《高等函授学报——中学英语教育研究专辑》杂志上，99年第3期；在综合实践活动课很火的2004年，我抓住了北辰山王审知塑像落成典礼举办的一系列活动的契机撰写了“北辰山文化探幽—厦门市内厝中学综合实践活动案例”进一步阐述了综合实践活动课的操作规程，令人耳目一新，刊发于《福建教育》杂志，04年第5B期。
最后是意思新，题目和路子都是沿袭他人的，但文中有自己的新经验、新看法，使读者读后有所得益，这种文章还是可取的。如：教育教学过程中常有学生喜欢与老师“唱反调”，这是一个老话题，但是却很少有老师深刻地去反思这一现象，于是我就结合一次听课活动经历，写了一篇教学案例“不喜欢课文，行吗”发表于《教学案例》杂志，04年第10期；2005年3月又被“基础教育英语教学评价试验项目”网站电子期刊《课程·教学·评价》。
不少教师苦于找不到新选题，打不开新思路，提炼不出新见解。须知，新选题、新思路、新见解总是来自广阅博览，来自独立思考。广阅博览可以了解别人的研究成果，既可以避免与人“撞车”，重复人家的意见，又可从中得到启发，获取新的信息。独立思考则尤为可贵，可以生发出新的见解。什么是新的见解?新的见解总是闪光的，也就是说能给人启发，发人深省的。哪怕它只是一点一滴，也能给文章注以活力。试从笔者曾过目的论文中撷取两段，以见一斑。
“教学不能平淡，每一节课都应有一两个高潮”、“学生最活跃、最兴奋的时候，也就是知识易掌握、能力易提高的时候。”
（2）从小处着眼
不少教师害怕自己的文章缺少份量，喜欢把题目写大些。其实文章的份量轻重与题目的大小未必成正比。尽管说大题目的论文并非不能，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。所以我们不提倡写“中学英语课堂教学浅谈”、“提高中学英语教学质量之我见”之类的大文章。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，我曾帮人改过一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文，原文大谈多媒体辅助教学云云，空泛无物，后来我建议她谈实物投影仪在教学活动课中的应用，果然切入点小，探讨得深刻、透彻，后在CN级刊物上发表。
笔者认为，选题宜小不宜大。如果把角度放小些，选取某个问题的一两个方面来论述，而这些方面又是自己研究有心得的，写起来材料论据得心应手，阐述定能集中深透，可以收到事半功倍的效果。所以，古汉语专家王力教授在指导青年教师写论文时，就提倡“小题目做大文章”。笔者对此深有体会，1999年我曾指导陈碧珠老师写过一篇关于英语等值翻译的毕业论文，当时我就觉得一名中学新教师不是研究英语翻译的专家，功力不够，材料不足，就推倒重来，把题目缩小到一点——“语义模糊”，其余则忍痛割爱全部砍掉，结果文章精炼多了，这就那篇“论语义模糊的等值翻译”，获全省自学考试毕业论文第三名。
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。
在写作过程中，我基本做到：
（1）博采众长，兼收并蓄。不少教师论文的通病是经验的罗列，只讲如何做，讲不出为什么和根据什么要这样做。在工作实践中积累的经验一向是我们宝贵的财富，但它只是对客观事物表象的初步认识。搞教学科研，就是要把由实践中得到的经验上升到理论上来认识。实践召唤理论，没有理论武装的论文，只能是经验之谈，不能揭示事物的本质和规律，也削弱了它本身的价值。因此，有目的地阅读教育学、心理学、英语教学法书籍，浏览有关的报刊杂志，从中掌握必要的科学理论，了解不同的观点，为提出问题和分析问题准备一定的依据，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。1998年10月，拙作“实施素质教育的实践与思考”在华中师大校报编辑部举办的“全国教师素质教育优秀论文”评比活动中荣获一等奖。主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。
要防止生搬硬套现成理论的倾向。理论必须经过消化，要融会贯通，为我所用；更不能把连自己也搞不明白的新术语、新名词到处乱用，去吓唬别人。论点和论据要吻合，不能张冠李戴，也不能大帽子盖小头。当前有些科研论文，一开头就引用新课标中的课程目标及内容标准，发挥一通，与实际论述的问题不能直接挂钩，显得空泛而无的放矢。这种写法是不可取的。
观点正确尤为重要。论文要起正确的导向作用。普通教育由升学教育向素质教育转轨，有些教师本身思想上还没有转过弯来，笔下就会不知不觉地流露出来，如列举成绩，不少教师喜欢以自己所授班级学生的高考、中考成绩作说明。这就要掌握分寸，防止过于突出，给人以片面追求升学率的印象。
论述还要防止绝对化和片面化。不能强调一点，不及其余。介绍自己的经验，要留有余地；对别人的看法或做法提出商榷，不能把人家说得一无是处。
（2）搜集资料，摘录分类。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》、《福建教育》杂志等，精读《给教师的建议》、《民主主义与教学》、《爱弥儿》、《教育漫话》、《陶行知教育文集》、《国际教育新理念》等经典著作。然后将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的读书卡片中以备选用。
（3）草拟构架，自如运筹。“组织得法乃一佳作之关键。”写论文必须围绕论题，只能有一个中心。要写得主次分明，结构紧凑。切忌谈家常式地东拉西扯，把一些与主题无关或关系不大的东西都牵进来。举例要典型，要有代表性。我们提倡“以一当十”，能用一个例子说明的，决不用第二个。一个世纪前美国著名的科学家John
Wesley Powell说过一句精辟的话：“愚蠢的人堆积事实，聪明的人选择事实。”
写论文前拟个提纲，是解决文章结构问题的最好办法，拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，它可以使文章论证严谨，逻辑周密，更条理化。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，你就可以将搜集到的素材有选择地归到提纲各小点中去，这时你的文章虽未动笔，但它的雏型和大体轮廓却已经形成了。
现在许多人写较长的论文喜欢拟小标题，这些小标题实际上就是每一个层次的提纲（小标题下面可能还有分述的各点）。我们常说“纲举目张”，如果说文章的主旨是纲，那么小标题就是目，它可以使读者对文章的主要脉络一目了然。但拟小标题却大有学问。小标题要有逻辑的条理性，又要精警醒目、扣紧段落主题，做好讲究字数一致、对仗工整。
3．执笔行文
（1）初稿
写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要
内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。
（2）二稿
写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。
写二稿时，一要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否恰当，如：
1．有些提法不符合教育方针或教学原理。如说“坚持课堂十分钟小测验”，每堂必测显然与教育领导部门三令五申的“减轻学生负担”背道而驰。又如说“理解是阅读的基础”，这是因果倒置，不阅读怎么理解?
2．有些说法表达不清或不确切。如说“课前三分钟值日生用英语作报告”，其实，上述活动是在课内进行的，准确的表达应为“新课刚开始的三分钟”。又如某文中有一句：“如果把课堂比作是艺术表演的舞台，那么挂图则是舞台的布景。”后一句比喻也不确切，“布景”应改为“道具”。
3．大词小用的现象也屡见不鲜。如说“复习是教学过程中的生命线”（着重号为笔者所加，下同），“书面表达实际上是一个组词成句、连句成文、连贯叙述的系统工程”。科研论文对文字表达的科学性要求较严，要字斟句酌，不能使用文学夸张。
二是文字简洁也很重要。美国《细菌学杂志》的“作者指南”中有一句格言：“用字少而精，尚能达其意者，便是好英语。”一些教学论文的通病是开头废话太多，不是从当前中学英语教学的现状谈起，就是从中学英语教学总的目的要求开篇。兜了个大圈子，花了一页多稿纸，才接触到正题上来。实际上文章起笔就要开门见山。结尾也应曳然而止，不必另写一段总结性的文字来回应全文，这些蛇足往往给编辑砍掉。明智的做法是意完而文终。至于正文部分能否写得简洁，就看各自的文字功底了。
三是直接引用时，引文要核对无误、不能篡改、遗漏或误植，精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。凡直接引用的，前后均需加引号。如系转述大意，则不必用引号，只需写成“××认为（说），……”就可以了。现在普遍的问题是引用和转述混淆不清，有的没有加引号，经查证确为原文；有的加了引号，却又与原文不符。即使转述，也应力求忠于原文，不能妄加篡改。或添枝加叶，特别是有关教育法规方面的。
（3）定稿
写英语科研论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。2003年我写过一篇论文“高中英语书面表达训练之我见”，是为应付福建省外语教学委员会第九次学术年会赶出来的。自己一直不满意，放在电脑文件夹中，未向外投稿。年会论文交流时，又以这篇文章为基础，补充了一些事例，谈了一通，但总觉得例子太琐碎，不典型。直到2005年杂志社约稿，才重新修改，删去一半原例证，补充若干新内容，以“注重过程教学的高中英语书面表达训练”为题，发表于《中小学外语教学》杂志（中学篇），05年第5期。古人说：“十年磨一剑”，庶几近之。
最后一道工序就是修改。作家林斤澜曾说：“语言有三个阶段：少——多——少，第一阶段提笔时没词；第二阶段是词多，象潮水涌来；第三阶段又进入‘少’，这就是“炼”的阶段。”俄国大文豪契柯夫说得更干脆：“写得好的本领就是删掉写不好之处的本领。”
改文章有个窍门，就是“念”。老舍先生在答作家邓友梅同时说：“写完了自己关上门先大声念两遍，自己念着顺嘴，不打夯儿，它就顺溜。要是连自己念着都绕口令似的，人家也看不顺眼。”还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。
五、撰写英语教学论文的注意事项
撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用新课标、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“健全管理机制
提高育人实效”、“高中新教材中任务型教学模式的探讨”及“例谈英语课堂的动态生成”都是管理、教学、及教研的总结，我将这些整理后投寄到《福建教育》、《新课程教学案例》等杂志上发表。中考完后，我结合我省福州、厦门、泉州市三地的中考特点及时撰写了论文《2005年福建省课改实验区中考英语试题评析与建议》发表在《福建教育》杂志，05年第B11期，篇幅占据了4个版面。
他山之石，可以攻玉。在英语教学论文写作中，我还进行跨学科借鉴。俗语道：隔行不隔理，我在翻阅报刊杂志时，也常关注语文、数学等相关学科的精品。2001年4月我无意中在《中小学数学》杂志看到了一篇关于数学合作教学的论文，我读后深受启发，就结合自身的教学实践撰写了“合作教学”理念与教学实践探讨”一文发表在《继续教育研究》杂志，02年第5期并荣获福建省教育厅主办的“我与新课程”征文比赛二等奖。
知已知彼，百战不殆。了解报刊特点，选准对口栏目，揣摩编辑的思路和风格，注意稿件的时效性乃至同步性（尤指教辅用稿），有的放矢地撰稿，减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象，一般就不适合我们中学教师投稿。
华罗庚说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”只要我们英语教师坚持不懈，勇于实践，大胆创新，勤于钻研，善于总结，就必然有所收获。回顾本人走过的写作之路，我深感艰辛及艰辛后的甜头：11年来，本人在全国核心期刊《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《福建教育》等杂志上发表了30多篇CN级科研论文，被评为《福建教育》杂志中青年骨干作者的殊荣。
以上成绩说明：只要通过不懈的努力，我们中学英语教师完全有可能撰写出精品论文!
高职学院英语专业毕业论文写作规则
--------------------------------------------------------------------------------
为规范我院英语专业学生毕业论文的写作，使学生掌握规范的论文写作要求和方法，特制定“石油大学（北京）高职学院英语专业学生毕业论文写作规则”。学生在进行毕业论文写作时应严格遵照规则的要求，指导教师应按此规则指导学生毕业论文的写作。
毕业论文包括摘要与关键词、目录、正文、附录、参考文献、致谢、毕业论文指导教师评语、毕业论文评阅人评语。对各部分的要求分述如下：
一、论文字数要求:
3500—5000字
二、摘要与关键词
1、中文摘要与关键词：摘要是对毕业论文内容准确概括而不加注释或者评论的简短陈述，应反映论文的主要信息。摘要内容包括研究目的、方法、成果和结论。摘要应具有独立性和完整性。摘要一般不含图表、化学结构式和非公用的符号或者术语，如采用非标准的术语、缩写词和符号等，均应在第一次出现时给予说明。摘要篇幅以150字左右为宜。
关键词是反映毕业论文主题内容的名词，选用3~5个，每个关键词之间用逗号或者分号隔开。关键词排在摘要下方。
2、外文摘要与关键词
外文摘要应采用第三人称表达句，谓语动词尽量用现在时或者过去时主动语态，并注意转行规则。外文摘要篇幅以100单词左右为宜。
三、目录
要求目录的层次分明，章、节、页号清晰。
四、正文
正文是毕业论文的主体，要实事求是，准确无误，层次分明，合乎逻辑，简练可读。对有关方面要求分述如下:
1.文字、图、表、公式、数字用法
论文的文字、图、表、公式、数字要求用计算机打印。版面要精心设计，合理布置。分层标题应简短明确，各层次一律用阿拉伯数字连续编号。如“1.”“1.1.”“1.1.1.”，一般左顶格，后空一字写标题。所有文字不得涂改。
论文的图和表应连续编号、精选。表中各栏应注明量和相应的单位。表内数字须上下对齐。相邻栏内的数字或者内容相同，不能用“同上”、“同左”和其它类似用词。应一一重新标注。最大的图一般不超过16开的版心（14.5cm´21.5cm）。
论文中重要的公式或者后文中须重新提及的公式，一律用阿拉伯数字连续编排序号，序号加圆括号，排在版心右侧。
论文中的公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种计数与计量的数字，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1987年不能写成87年。数值的有效数字应全部写出。用数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语、以及近两个数字并列用所表示的概数，均使用汉字数字。表示概数时，数字间不加顿号，如五六吨、十六七岁等
2.前言（绪论）和结论
正文中必须包括前言（绪论）与结论。前言（绪论）在正文的最前部，结论在正文的最后部。
前言应简要地说明毕业论文的内容、意义、目的、前人研究情况及其与本论文的关系等;前言不要与论文摘要雷同或者成为摘要的解释，不要注释基本理论，不要推导基本公式.
结论是毕业论文最终和总体结论，是论文的精华。要写得扼要明确，精练完整，准确适当，不可含糊其词，模棱两可。在写作格式上，每一项内容可以分条标出序号，也可以每一条单独成段，由一句话或者几句话组成，结论以文字表达为主，但应包括必要的公式和数据
五、参考文献
为了反映毕业论文中有关内容的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，正文之后一般要列出主要参考文献。参考文献列出的只限于那些与论文有关的、作者阅读过的、最主要的且在公开出版物上的文献或网上下载的资料。私人通信信件和未发表的著作，不宜作为参考文献列出。论文中引用参考文献时，应用方括号把引用文献的序号括起，写在引用处文字的右上角。参考文献在参考文献表中列出的顺序应按论文中引用顺序排列，序号用阿拉伯数字标注，不加任何标点符号。每条参考文献结尾处不加标点。
六、致谢
致谢是作者对他认为在论文过程中特别需要感谢的组织或者个人表示谢意的内容。
七、附件
有关的图、表、软件源程序清单（应按软件文档式）等要附在毕业论文后面。
八、毕业论文封面、毕业论文指导教师评语、毕业论文评阅人评语。
以上均按所发格式进行打印、填写。
十、装订顺序
按以下顺序装订：毕业论文封面、摘要与关键词、目录、正文、附录、参考文献、致谢、毕业论文指导教师评语、毕业论文评阅人评语。
石油大学（北京）高职学院教学科
外语学院英语专业毕业论文大纲
1799 12-8
外语学院英语专业毕业论文大纲
外语学院英语专业（II）教研室</P><P> 一、总 纲
毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节。是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现，也是对学生的一次语言及相关科学研究的一次基本训练，因此，要求学生以高度认真负责的态度对待此项工作。
做好毕业论文的指导工作是整个大学教学和教育的重要和必要内容，也是理论教学的重要组成部分。每一位教师都要以高度的社会责任感和敬业精神投入到此项工作中去，指导学生顺利完成毕业论文任务。
二、 毕业论文的阶段及要求
论文工作主要分以下几个阶段：准备（资料的收集与整理、阅读文献）、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿、定稿与答辩。
（一）准备：学生可以自由选择研究范围（语言、文学、文化、社会问题、应用英语、经济、贸易、科技、社会生活等），但要在教师的指导下对研究对象进行资料的收集整理和分析来确定毕业论文题目。
（二）撰写提纲： 学生在指导教师的指导下分析和研究所采集的资料的基础上，撰写毕业论文提纲。同时也要求每一位指导教师在学生形成毕业论文提纲前一定要与每位被指导的学生进行讨论，毕业论文提纲应尽量做到全面缜密，理顺所要论述内容，避免以后反复修改。
（三）第一稿：要求学生必须严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行写作, 不可自行其是，随意更换主题。第一稿完成以后，指导教师主要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作，及时发现问题及时纠正。如学生采取不认真的态度，指导教师应对其提出严肃的批评教育，拒不接受者，指导教师有权提出相应的处理意见，或交学院毕业论文工作小组处理。如果指导教师不认真指导，随意放学生过关，以后阶段出现的问题由该教师本人负责。
（四）第二稿：要求学生不仅要继续补充第一稿之不足，同时要求在表达上要有所提高。在接到第二稿以后，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。
（五）第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。同时，教师还要提醒学生在打印前再校对，以保证尽可能地将正确的版本打印出来。
（六）毕业论文答辩：毕业论文的答辩是毕业论文工作的最后阶段，要求学生予以充分的准备和重视。论文答辩前，学生们必须充分熟悉论文，答辩时，要求学生能脱稿进行5~10分钟的毕业论文内容的陈述，并流利、准确地回答答辩委员提出的问题。在答辩过程中，参加答辩的教师要对答辩人的语言技能（语音、语法、词汇、语用）、口笔头能力、论文内容和答辩的表现进行认真纪录，客观公正地评分。
二、 毕业论文的内容：
毕业论文的内容可以涉及语言知识、与语言有关的问题（如，语言教学、文化等）和相关专业的知识和内容（如经济、贸易、管理、市场营销等）。其他内容，须经论文审题小组集体审定。学生有选择的论文内容的自由，指导教师可以提出建议，但不能代替学生做出决定。论文内容要能反映社会和时代特征，具有理论价值或实践意义，有新颖性。论文可以对某个理论问题的探讨，也可以是实践问题的解决。论文不仅要反映学生的综合能力，而且要反映他们对相关问题的较为正确的论述，要有一定的独立见解。论文必须做到主题明确、论据清晰、内容具体而充实，切忌空谈。写翻译的论文，除实例分析外，还要提供原文的译文，以便弄清译论的依据。如果论文是实践性的，它必须提出一定的解决途径、方案。
三、 毕业论文的评审：
指导教师在对论文评定成绩时，要参照学生的学习成绩、平时表现出的语言水平和专业八级考试的成绩，以正确衡量学生真实的语言和认识水平。指导教师对学生的毕业论文成绩提出异议，如不被采纳，可提交学院毕业论文工作小组商议和仲裁。指导教师如发现学生的毕业论文有抄袭现象，应及时向学生指出，学生若不接受批评，指导教师应提交到学院毕业论文工作小组处理，严重者取消论文资格。指导教师应杜绝送分的做法，也不可因个人原因影响对学生论文评价的客观性和公正性。
四、 论文的格式：
论文的规格：正文长度 5，500—8，500 单词。
使用的语言：英语
论文分题目、引言、正文、参考文献、致谢等部分。
引文要注明出处。直接引用要加引号，间接引文要以转述的方式出现。然后以括号把引文来源写清楚：（作者名，年份，引文所在页码）
论文正文部分：
1、 题目大写，三号字，新时代罗马字，大写下面可写一个附标题，4号字；
2、 作者名，5号字，班级，学号
3、 指导教师名，5号字，职称
4、 摘要：用300词，5号字, 英文一页,中文一页
5、 关键词：不能用专有名词，词与词之间空四格（或一个Tab键），不加标点符号
6、 正文：用5号字, 大部分标题用5号字黑体、小部分、小小部分。大部分用罗马字，小不分用一般数字符号：</P><P>引言：引入正题，不超过2段
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.
II. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ...
III. 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3/ 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, / 3.1.1. …
结论</P><P>7、 参考文献(Bibliography)：先英文,后中文
作者名，出版年月，文章名/书刊名，出版社，地点
9、致谢(Acknowledgement)
五、 毕业论文质量标
（一）选题恰当、与毕业生的知识水平与认识能力相当；
（二）内容丰富、资料翔实、论证充分有力；
（三）观点正确、逻辑性强、无违反国家大政方针的观点；
（四）叙述清楚、层次清晰而丰富；
（五）语言表达正确，无拼写错误、语言错误控制在20-25%00（万分之二十到二十五）；
（六）用词、造句、谋篇、布局等方面无明显失误，修辞错误率控制在2%。
外语学院英语专业毕业论文答辩记录表
商务英语专业毕业论文写作要求
毕业论文选题必须既充分体现学生对专业综合知识的掌握程度，又与科学研究、经济建设和社会发展紧密结合，具有一定的实际价值或理论意义。通过毕业论文的撰写，学生应该能够运用所学的专业理论知识，结合自己的研究兴趣，对有价值的问题，如社会现实生活以及本人实际工作中的问题进行一定深度的探讨、分析和解释。
学生撰写论文要充分发挥主观能动性和创造性，实事求是，杜绝弄虚作假和抄袭，如有剽窃抄袭或伪造数据行为，经调查核实，以零分记。
论文的写作必须严格按照学院统一要求，形式上包括题目、摘要（中文、英文）、目录、正文、参考文献等部分。论文正文结构应该包括以下几个方面：1、研究背景：回顾和评价相关研究，论文写作的动机和研究问题的来源等等。2、论文介绍：研究需要解决的问题、所要达到的目的以及所采用的方法等等。3、结果和讨论：通过研究、分析、调查，汇报研究结果或结论，并对结果或结论进行相应的讨论。4、结论：总结论文，指出不足和未来研究方向。
论文正文字数一般应在4000字至10000字左右，中文摘要字数应在500字至1000字左右，英文摘要字数应在800字至1000字左右。论文格式必须规范。具体要求如下：
1． 论文样式设置要求
论文题目：宋体三号字居中；
摘要和正文：宋体五号字两端对齐，段落首行空两字，单倍行距，段落间不允许空行，段落小标题独占一行，可以加黑；目录、参考文献：宋体五号字，单倍行距。
2． 论文正文段落层次划分标准
论文编码层次应依次使用（一）（二）……, 1、2……, （1）（2）……, ① ②……, 也可以使用1.1、1.2……，1.1.1、1.1.2……，1.1.1.1、1.1.1.2……的格式。
3． 文献引用
对所引用的他人观点、言论必须注明出处，注明出处时应该使用括号夹注的方法，一般不使用脚注或者尾注。非汉语姓氏一律使用外文原文。夹注格式为：
（1）（作者姓/名 年代：原文页码）
例如：减词译法指的是“翻译时减掉那些多余的词”（赵桂华 2002：83）。
（2）作者姓/名（年代：原文页码）
例如：Altenberg (1994:231) 认为，such 可出现在数量限定词之后，这时，它应被视为具有限定性的形容词。
4． 参考书目
参考书目至少4本（篇），参考书的内容应与论文紧密相关。格式为：
（著作）作者：《书名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX页。
（论文）作者：《论文题目》，《杂志名称》XXXX年第X期，第XX页。
在英文学术论文写作上的心得体会
829 12-8
本片由专业教授为同学们详细讲解了英语学位论文的写作方法。
好文赏析：
在英文学术论文写作上的心得体会
胡斌
（华中科技大学管理学院，加拿大Concordia大学机械与工业工程系普访）
我到加拿大来做为期一年的普访，只怀着一个目的：发表英文文章。
在Concordia大学一安顿下来，我就开始大量搜索、下载、阅读本领域的英文文章，接着，按英文文章的版面格式撰写文章。在这一年里，我一共完成并投出7篇英文文章，到目前为止，已被英国的一家SSCI收录的期刊录用了1篇，被国际运筹学会今年在夏威夷举行的3年一次的国际会议录用了1篇，还有1篇也进行了第一次修改、并继续审稿。其它投出去的文章要等到下个学期才会有消息。虽说成绩很小，但我通过英文文章的撰写、反复修改、以及和办公室里的博士、助研们交流，感到逐渐掌握了英文学术论文的写作技能，我把我的心得体会给大家介绍一下。
首先，思维方式的问题。老外的思维方式是直来直去的，注重逻辑推理，研究非常具体的东西，而中国人的思维方式多为联想式的、多为形象式的，喜欢研究大概念、大框架（这在历年国家自然科学基金申报题目中可看出来）。表现在文章中，老外的语言就很严谨，而中国人翻译成的英文文章就偏向于跳跃式的语言，加上我们本来就写不出地道的英文语言，于是，老外评审专家就看不明白我们的文章。
其次，文化观念问题。我国的现代文化是“改革”，而老外的文化是“站在巨人的肩上”，在文章的写作上就体现在：
（1）老外非常注重对目前已有的研究做综述，评价别人已做的工作，有什么优点，在本文中我要利用，有什么缺陷，我的方法会比他好、或要解决它的问题；而我们的文章喜欢一下子就进入主题，直接介绍自己的方法。
（2）老外认为，写原创性的文章是那些大师级的学者干的，一般的学者应该是引用别人的方法，强调在别人的方法上稍作改进；而我们写文章喜欢搞原理创新。
第三，英文文章的具体写作问题。
（1）文章要有价值，即你提出的方法要与具体的应用领域紧密结合。所以在写文章时，一定要有大量篇幅是写应用的，不能只提出你的方法，然后简单举个应用例子就完了，而是要有复杂一点的应用，表明用别的办法不好解决这问题，用我的办法就能很好解决。
（2）要用图形来说话，尤其是在应用中，不能只列几个呆板的表，别人看表也看不懂，用图形就形象多了。比如，我研究的人或人群行为的上升、下降等过程用图形表示就很清楚，老外的文章都用大量的图形，我研究了，发现他们也没说这些图形是如何绘制出来的，即没有说是一定是用什么软件生成的。
（3）一定要编程序做实验。我的办公室里有一个发SCI级文章的高手，2年半发表了7篇SCI级文章，我研究了他的办法，他用C语言编程，但不是开发一个原型系统出来，而是专门针对他提出的每个方法编程，再反复做实验，得到大量大量的数据，接着，就是对这些数据进行分析，从分析中得到结论。如何分析？也就是我上面说的，用图形方式分析，怎么绘图？本来我还以为他编的程序里就能直接给出图形，不是，他是用Excel绘图，他把这些大量数据自己填到Excel里，生成图形。
（4）一定要有大量的分析和讨论。实验要反复地做，从不同的角度做，讨论你提出的模型的适用范围，并从你的模型的实验中归纳出新的发现等。
的确，老外发表的文章都是研究很具体的东西，而且是定量的东西，不象我们在国内做研究时，喜欢研究很玄、很定性的东西。
总体说来，在这一年里，我感觉我们在技术上不比老外差，只是在文章的写作方法上，我国的一贯做法与西方社会的做法不一样、不接轨而已，因此，我们只要在写作方法上多留心、多锻炼，就一定会在国际学术界逐渐树立起中国人的权威的。
英语专业毕业论文写作资料查询网址
876 12-8
1. 中国国家图书馆：http://www.lib.nle.gov.cn
2. 清华大学图书馆：http://www.lib.tsinghua.edu.cn/
3. 北京大学图书馆：http://www.lib.pku.edu.cn/
4. 北京师范大学图书馆：http://www.lib.bnu.edu.cn/
5. 南京大学图书馆：http://202.119.47.3/
6. 复旦大学图书馆：http://www.library.fudan.edu.cn
7. 北京外国语大学图书馆：http://www.bfsu.edu.cn/enet/lib/tsg.htm
8. 厦门大学图书馆：http://210.34.4.20/
9. 广东外语外贸大学图书馆：http://202.116.197.6/gplib.htm
10. 美国国会图书馆：http://leweb.loc.gov
11. 英国外语辅助教学图书馆：http://www.sus *.ac.uk/langc/call.html
12. 美国世界图书馆网络中心：http://library.usask.ca/ejournals
13. 人文科学在线杂志图书馆：http://166.111.88.20/index.htm
14. 中国在线图书馆：http://netsupport.tsinhua.edu.cn/navigation/navindex.htm
15. OCLC联机计算机图书馆中心：http://newfirstsearch.oclc.org/
16. 语言文学在线资源库（Online MLA International Bibliography）：http://www.silverplater.com/catalog/mlab.htm
17. 英语和外语教学在线杂志：http://www.u-net.com/eflweb/home.htm
18. “美国研究”网页：http://www.georgetown.edu/crossroads/asw
19. ERIC英语教学文摘档案库：http://eric-web/tc.columbia.edu/abstracts
20. 中国期刊网：http://166.111.88.20/index.htm/
21. 美国ISI公司Arts and Humanities Citation Index (A & HCI)-1975-present：http://wos.isitrial.com/help/helptoc.html#abhci
22. 美国ISI公司Social Science Citation Index (SSCI)-1975-present：http://wos.isitrial.com/help/helptoc.htmo#ssci
23. Uncover期刊论文原文传递服务系统：http://uncweb.carl.org/reveal/
24. 美国Brown大学语言学虚拟图书馆：http://www.cog.brpwn.edu/pointers/liguistics.html
25. 英国London大学Berkbeck学院应用语言学图书馆：http://alt.venus.co.uk/VL/AppLingBBK
26. 美国ERIC（教育資源信息中心）语言与语言学资料交换中心：opher://ericir.syr.edu:70/11/clearinghouse/16houses/CLL/ERIC-LL
国内外外语与外语教学类网址
1. Applied linguistics virtual library: http://alt.venus.co.uk/AppLingBBK/welcome.Html
2. Human language page: http://www.June29.com/HLP
3. Linguistic resources on the Internet: http://www.sil.org/linguidtics
4. Universal survey of language: http://www.teleport.com/~napoleon
5. 中国基础教育网：http://www.benet.com.cn
6. 中国英语教师网：http://www.englishteachers.com.cn
7. 美国全球英语学习网：http://www.globeenglish.com
与中小学英语教师谈论文写作
(全文内容摘自《基础英语教育》2005年第1期）
北京师范大学外文学院程晓堂
随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究型教师的方向发展。越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流教学经验和科研成果。但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而现在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。我本人目前担任两家面向中小学英语教师的期刊的审稿和编辑工作。在审稿和编辑过程中，我一方面对广大中小学英语教师积极投稿的热情感到欣慰，另一方面也为稿件的质量问题感到忧虑。很多教师花大量的时间和精力撰写的论文被无情地退稿。有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，有的则认为投稿要靠特殊关系。其实，就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。稿件难求并不是说没有人投稿，而是在大批的稿件中优质稿件难寻。
我个人认为，培养中小学英语教师的大专院校、研究机构、教师继续教育机构以及各级教研部门都有责任和义务帮助广大教师提高学术研究和论文写作的水平。同时，学术期刊的审稿人员和编辑人员也应该经常与作者群体进行沟通、交流。为此，我愿意结合自己在审稿和编辑工作中的体会，与中小学英语教师谈谈论文写作的一些具体问题。本文所谈内容仅代表我个人观点和认识。
一、 论文类型及写作要求
中小学英语教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作要求感到困惑。有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊刊登的论文并没有统一的结构和写作要求。其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决于论文的类型。下面我们谈谈常见论文类型及其写作要求。
(一) 经验总结与交流
由于工作性质的特点，中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理解。中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。
总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应该包括以下几个部分：
背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？
具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；
方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；
建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。
撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：
第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因。首先，有的教师为了写文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。其次，有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结和交流过。
为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳动。
第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。
第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。虽然经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。
(二) 现状调查与分析
很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中学教师和教研员经常撰写的论文类型之一。这类论文一般包括以下几部分：
背景介绍：如为什么要进行调查；
调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等； 调查结果：包括数据统计的结果；
分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。
撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：
第一，样本的数量要适当。很多教师经常问一个问题：究竟需要多大的样本？其实，关于样本的大小并没有统一的规定。样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。假如某中学有30名英语教师，我们要了解他们的某些情况。如果对所有教师进行调查当然会得到可靠的数据。但如果条件有限，只能随机调查其中的15名教师，也能得到大致可靠的数据。当然，有些统计方法对样本的数量有特殊的要求。
第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。但是，大多数中小学英语教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍（如刘润清编著的《外语教学中的科研方法》、韩宝成编著的《外语教学科研中的统计方法》、文秋芳编著的《应用语言学研究方法与论文写作》，详细信息见本文的参考书目）。另外，大家还可以请数学学科的教师提供帮助。
(三) 理论学习与探究
有些中小学英语教师并不满足于总结经验，而是经常结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提出改进意见。这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的。撰写这类论文时要注意以下几点：
第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行批评或质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。
第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全盘否定。
第三，要尽可能结合教学实践。中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结合。
(四) 实证研究
随着中小学英语教师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分：
1. 本研究的背景、意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念和术语进行简单的定义。
2. 文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。重点介绍以下内容：关于这个问题（指论文要研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？关于这个问题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题？
3. 研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。
4. 数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点：要全面、准确、如实地报告研究的结果；要采用数据统计方法和分析方法（如t检验、卡方检验）对数据进行分析，考察数据差异的显著性，不能只是简单呈现基本数据（如平均数、百分比等）；要充分利用图表的优势呈现数据。图表要清楚、准确；要有必要的图例和说明；要充分利用数据，认真研究数据所反映的某种现象，从中有所发现。要对研究的结果进行必要的解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作适当的比较。
5. 结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。
二、常见语言表达和行文格式的问题
(一) 语言表达问题
学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面：1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出。2）词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。3）语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。4）重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。
(二) 准确性问题
很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。
(三) 小标题的使用问题
合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。
无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、……；（一）、（二）、（三）、……；1、2、3、……；1）、2）、3）、……；（1）、（2）、（3）、……这样的标题标号形式。我们建议大家使用Microsoft
Word进行文字处理时，不要使用自动编号功能。因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合，而且作者修改文章时很容易引起编号的混乱。
有些稿件在内容上有一定的新意，值得刊登。但是，由于稿件在语言表达和格式方面的问题比较突出，很多学术期刊只好放弃。作为一名审稿者，我个人强烈建议中小学英语教师撰写论文时在语言表达和论文格式上多下功夫，这样能够大大提高稿件的选用率。三、关于引文和参考书目
(一) 常见引文和参考书目格式问题
撰写学术论文一般要引用一些其他文献的内容，但是很多中小学英语教师由于缺乏专门的指导和训练，在文献引用及参考书目的罗列方面感到非常困惑，论文中的引文格式和参考书目格式很不规范。一个最为突出的问题是在正文中引用他人观点时不注明引文的出处，如“罗杰斯曾说过：一个人的创造力，只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最优表现和发展”；“美国著名的心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。如果不注明引文的出处，就无法考证引文的可靠性和真实性。
与引文相关的一个问题是参考书目的罗列问题。学术论文后面列出的参考书目应该是正文中引用过或提及过的文献。有的论文在正文中并没有引用任何文献，而在后面列出一大串参考文献；也有不少论文在正文中引用或提及了一些文献，但在参考书目中没有对应的条目。另外，很多论文所附的参考书目的格式极不规范。下面我们谈一谈有关文献引用及罗列相应参考书目的一些基本要求。
(二) 关于引文和参考文献格式的建议
在论文正文中引用其他文献时，一般采用夹注的方式，即在被引用内容的前面或后面提供被引用文献的作者姓（名）和文献出版年代，有时还要提供具体的页码（在年代之后）。以下几种格式供参考：
成晓光（2002）认为《英语课程标准》是以建构主义理论为基础而设计的课程体系。
Richards （2001:133）指出，如果语言课程试图反映以学生为中心的思想、社会建构主义思想以及多元文化的思想等理念，那么课程应该设置一些与这些理念相吻合的课程目标。
外语思维与母语思维在内容上不尽相同，因为外语词语（以及句法）所表达的概念同母语所表达的内容并不能处处重合，所以掌握外语的人能够做到用外语思考，即能在其内在言语中使用各种外语语言手段进行思维（周流溪，1995:138）。
正文中引用某个文献之后，在参考书目里要列出该文献的详细信息。文章中引用的文献与参考书目中的文献必须一一对应。以上三个例子在参考书目中对应的条目是：
Richards, J. 2001. Curriculum Development in Language Teaching［M］.
New York: Cambridge University Press.
成晓光. 2002. 对我国英语课程标准的思考［J］. 外语与外语教学，（5）
周流溪. 1995. 中国中学英语百科全书［M］. 沈阳：东北大学出版社.
参考书目可有不同的书写方式，但一般要提供以下信息：作者姓名、文献名称、出版年代、出版地点和出版社。如果是学术期刊的文章，要提供期刊名称、卷号及期号。具体格式可参照各个期刊在投稿说明里的要求。
四、关于学术行为规范
大家都知道撰写学术论文时可以合理引用其他文献，但绝对不能抄袭。目前，学术界对学术行为规范和学术道德越来越重视，学术打假的情况越来越多。但是，仍然有人怀着侥幸的心理，大胆地抄袭。即使审稿者和编辑未能及时发现抄袭现象，文章刊登以后也会有读者指出的。所以，我们建议大家写文章时，杜绝抄袭行为。
另外一个问题是一稿两投或多投。有的作者为了尽快发表作品，在同一审稿期内把一篇稿件同时投几家学术期刊，有时出现一篇稿件被两家期刊同时采用和刊登的现象。我本人为两个学术期刊审稿，就经常发现一稿两投的现象。有的期刊为了避免一稿两登的现象，不得不在发排时与同类型的学术期刊交换目录。一稿两投或多投现象给学术期刊的审稿和编辑工作带来很多不必要的负担。希望大家避免一稿两投。
参考文献：
韩宝成. 2000. 外语教学科研中的统计方法［M］. 北京：外语教学与研究出版社.
刘润清. 1999. 外语教学中的科研方法 ［M］. 北京：外语才学与研究出版社.
文秋芳. 2001. 应用语言学研究方法与论文写作［M］. 北京：外语教学与研究出版社.
英语学术论文写作的几个细节
672 12-8
英语学术论文写作的几个细节
A. 时态：当提到本文、此图、此表等说明了、表达了什么时要用一般现在时，而不用一般过去时。This paper describes
……The focus of this paper is ……Figure 1 shows ……Most of the common
condensation polymers are listed in Table 1-1.
B. 数：在学术论文里，有时很难顾及数的逻辑。但一般不将逻辑上的问题视为语法错误。只须注意在一个句子中的数和谓语动词的统一即可。单、复数的选用有一些非定性、但可供参考的趋向：
◆◆当含意上强调复数时建议用复数。The catalyst concentrations for the different
reactions are different.Our research focuses on the syntheses and
characterizations of a series of polycarbonates with different chemical
structures.The physical and chemical properties of this compound
have been studied.The chain lengths of the oligomers with different
molecular weights are different.
◆◆当含意上不强调复数时可用单数或复数。Our research focuses on the synthesis of polycarbonates.The
property of the compounds in group 1 is different from the property
of the compounds in group 2.The chain length of the oligomers increases
with increasing reaction time.
◆◆在标题、小标题中或描述一类事物、现象等，提到具体物质时常用复数。【Polyesters】Polymers are macromolecules
built up by large numbers of small molecules. The small molecules
which combine with each other to form polymer molecules are termed
monomers.在标题、小标题或描述一类事物、现象等，提到抽象概念时可用单数、也可用复数。【Step Copolymerization】Newer
Types of Step Polymerizations. This chapter will consider the characteristics
of step polymerization in detail.
◆◆学术论文、有关学术的科普文章中的名词的可数或不可数特性的划分区别于非学术文章《非学术文章中的可数或不可数特性可从字典查到》。以下是在学术文章中通常视为可数名词的单词：《但在一般字典中它们或它们做某种含义解时可能被划归不可数名词》。
application development consideration
composition concentration distribution
structure length weight
◆◆当同时提及几个图、表、方程式时要用复数(分别单个地提及则不用)：The reaction rate constant can
be calculated from Equations 2 and 3. The reaction rate constant
can be calculated from Equation 2 and Equation 3. Figs. 4 and 5
show ……
C. 冠词：
◆◆单数名词前一般要加冠词：a , the等； 但以下情况可不加：表示不特指的、较抽象的概念：
This chapter will consider the characteristics of step polymerization
in detail. An understanding of the relative ease of cyclization
or linear polymerization comes from a variety of sources.Different
polymers are synthesized to yield various mechanical behaviors by
the appropriate combinations of crystallinity, crosslinking, Tg,
and Tm..但需注意这些单词前加冠词也是经常见到的，这是由它在句中的含义决定的(如有一定的特指意义)：Polyisoprene
is a typical elastomer – it is amorphous, easily crossed, has a
low Tg (-73°C) and a high Tm (14°C).
◆◆目录、标题中通常省略冠词：
1 Introduction
1-1 Types of Polymers and Polymerizations
…
1-4 Molecular Weight
1-5 Physical State
图、表的题目中有时可省略冠词：Fig. 2-2 Second order plot of the self-catalyzed
polyesterification of adipic acid with diethylene glycol at 166
°C.……Fig. 8 Dependence of the ease of cyclization on the size of
the ring.化学药品、化学物质前通常不加冠词：The polymerization is catalyzed by protonic
or lewis acids although a wide variety of base catalysts such as
calcium acetate and antimony trioxide can also be used.图中的横、纵坐标的名称前不加冠词。
D. 大小写：请注意以下结构的大、小写：当提及具体第几章、节；图、表；方程式时，首个字母通常要大写。As discussed
in Chapter 2, ……In Section 1.2, we ……As shown in Figure 1, ……The
results are listed in Table 3.当不指明是第几章、节；图、表；方程式时，首个字母如在句中通常用小写。In
the previous chapter, ……As shown in this figure, ……
E. 缩写：以下全名和缩写在文中通常视为同等，可以互换。
Figure Fig. Figures Figs.
Table Tab.
Chapter Chap.
Section Sec.
Equation Eq. Equations Eqs.
F. 一些常用词汇用法
◆◆research, study, investigate：research可做名词、动词，但通常做名词用，很少见到动词的用法。句中需要动词时常用study或investigate来表达。
◆◆detail/detailed：The properties of this compound were studied
in detail.//The detailed properties of this compound were studied.//The
details of the properties of this compound were studied.
◆◆follows/following：The results are as follows: ……//We got following
results: ……
◆◆increase, decrease：均可做名词和动词，We can observe an increase in the
reaction rate.//The reaction rate increases.
◆◆focus, concentrate：focus: n. , v. The focus of this paper is
……This paper focuses on ……Our study focuses on ……We focus our study
on ……Our study is focused on ……concentrate: v. We concentrate our
study on ……Our study is concentrated on ……
◆◆effect, affect：effect: n. //affect: v.
◆◆compose, consist：A is composed of B and C.//A consists of B and
C.
◆◆increase, improve：increase: 主要指数值上的增加。improve: 主要指性质的增加、改善。
G. 名词修饰：在学术文章中，很多时候会用到直接用名词做修饰，而不用’s 或 …… of …… 的形式。常见的这类词有：reaction
rate；reaction rate constant；reaction temperature；reaction condition
molecular weight distribution……
H. 分词修饰：the reaction we studied；the temperature used；the nonlinearity
observed。所有格：非人的所有格用……of……, 而不用……’s 。
英文学术论文写作
一般来说，一篇完整规范的学术论文由以下各部分构成：
Title(标题)
Abstract(摘要)
Keywords(关键词)
Table of contents(目录)
Nomenclature(术语表)
Introduction(引言)
Method(方法)
Results(结果)
Discussion(讨论)
Conclusion(结论)
Acknowledgement(致谢)
Reference(参考文献)
Appendix(附录)
其中Title，Abstract，Introduction，Method，Result，Discussion，Conclusion，Reference等八项内容是必不可少的(其他内容根据具体需要而定)。在这八项内容中，读者最多的是Title，Abstract和Introduction部分，读者会根据这些内容来决定是否阅读全文。也就是说，一篇研究论文赢得读者的多少，在很大程度上取决于Title，Abstract和Introduction写得好坏。因此这三项内容将各分章详细加以讲述。
学术论文的正文一般包括Method，Result，Discussion三个部分。这三部分主要描述研究课题的具体内容、方法，研究过程中所使用的设备、仪器、条件，并如实公布有关数据和研究结果等。Conclusion是对全文内容或有关研究课题进行的总体性讨论。它具有严密的科学性和客观性，反映一个研究课题的价值，同时提出以后的研究方向。
标题的写法
论文标题是全文内容的缩影。读者通过标题便能够预测论文的主要内容和作者的意图，从而决定是否阅读全文。因此，为了使文章赢得有关领域里众多的读者，论文的标题必须用最精炼的语言恰如其分地体现全文的主题和核心。本章主要探讨英语学术论文标题的语言特点及写法。
6.1 标题的长度
标题 单词总数 名词数 介词数 形容词等
1) Fire Resistant Steels for Construction: Design, Properties and
Microchemistry 9 6 1 2
2) Damping Capacity of Shape Memory Alloy 6 5 1 0
3) Microelectronic Assembly and Packaging Technology: Barriers
and Needs 8 5 0 3
14) Solid Oxide Fuel Cell: A Survey 6 4 0 2
5) Progress on Fuel Cell and Its Materials 7 4 1 2
6) Computer Simulation and Experimental Study on Cold Shut During
Mold Filling 11 5 2 4
英语科技论文中，标题不宜过长，大多为8—12个单词左右。表6.1和表6.2列出了一些学术论文的标题的字数及词性统计资料。
表6.1 学术论文标题中字数及词性统计(一)
标题 单词总数 名词数 介词数 形容词等
7) On the Fatigue Life Prediction of Spot Welded Components 9 5
2 2
8) Absorbable Implants in Finger Fractures: A Biomechanical and
Comparative Study 10 4 1 4
9) Acoustics of Long Spaces: Theory and Application 7 4 l 2
10) Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of-Position
Occupant 7 2 0
11) Semi-Integral Abutments in Bridge Seismic Design 6 3 l 2
12) High Speed Flow Sensor and Fluid Power Systems Modelling 9
7 0 2
13 ) Surface Engineering of Polymers for Biomedical Application
7 4 2 l
14) The Design of User-Oriented Database of Material Performance
Based on Client/Server Model 13 7 3 3.
15) Impingement Heat Transfer of Diesel Flames in a Rapid Compression
and Expansion Machine 13 8 2 3
平均（约） 9 5.5 1.5 2
来源：中国第三届青年学术会议论文集，材料科学与工程技术。北京：中国科学技术出版社，1998。
标 题 单词总数 名词数 介词数 形容词等
1) Use of Vitamin and Mineral Supplements by the Elderly 9 5 2
2
2) Dietary Supplement and Body Image in Female College Students
9 6 l 2
3) Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students 7
4 2 l
4) Severe Weather and the Automobile 5 2 0 3
5) Heavy Weight Contenders：a Look at Fat 7 4 1 2
6) A1uminutn：Is It Hazardous to YourHealth? 7 3 1 3
7) The Use of Technology in Higher Education Programs: a National
Survey 11 5 2 4
8) Sustaining the Discussion：Ecology in the Humanities Classroom
8 4 l 3
9) Diversity in the Future WorkForce 6 4 1 l
10) Models of Sustaining Human and Natural Development in an Urban
Environment 11 3 2 6
11) Variation in Acorn Production and Chemistry of Two Oak Oak
Species with respect to Topography 14 8 5 1
12) Traditional Versus Adult StudiesStudents: the College Experience
8 5 0 3
13) Solving the Food Shortage Problem in Northeast and Northwest
Africa Using Hydroponically Grown Peanuts
& Solarly Distilled Water 18 10 1 7
14) Impact of Cancer：Coping Process and Quality of Life 9 5 2 2
标 题 单词总数 名词数 介词数 形容 词等
15) Application of Digital Image Analysis for Helping to Define
the Prognosis Of Selected Malignancies 14 6 3 5
平均(约) 9.5 5 1.5 3
来源：The Ohio Journal of Science Vol. 96(2)
表6.1中列出的是中国科协第三届青年学术年会论文集中15篇英文论文的标题，平均9个单词。表6.2列出的是从The Ohio Journal
of Science中随机挑出的15篇论文的标题，平均9．5个单词。
要想用有限的字数概括全文的主旨，用词必须仔细斟酌和推敲，选择最简练、最准确、最贴切的词来表达全文的主要内容。
6.2 标题的用词
从表6.1和表6.2可以看出，标题中用得最多的是名词(包括动名词)，平均占总单词数的50％～60％之高。其中有的标题中80％以上的词为名词。除名词外，用得较多的是介词，有时使用形容词、冠词、连词、副词。
标题是对全文重要内容的高度概括，因此用词要贴切、中肯，不能有任何随意性。为了便于检索，标题中所用的词尽量使用表达全文内容的关键词，下面举例说明标题中关键词的出现率。例1
a． 标题：On the Fatigue Life Prediction of Spot Welded Components
b．
关键词：fatigue spotweld automobile life prediction ·
疲劳 点焊 汽车 寿命预测
b．标题：Computer Simulation and Experimental Study On Cold Shut During
Mold Filling
关键词：mold filling computer simulation cold shut casting
铸件充型 计算机模拟 冷隔 铸造
c．标题：Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of Position
Occupant
关键词：air bag out-of-position occupant
安全气囊 离位乘员
c． 标题：New Fatigue Test and Statistical Method for Metallic Materials
Used in Vehicle Transmissions
关键词：fatigue test statistical method test specimens
疲劳实验 统计方法 试样分析：
例1a中，有4个关键词，在标题里出现了3个，而标题中出现的两个名词词组fatigue life prediction 和 spot
welded components都是文章的关键词。
在例1b中，有4个关键词，其中3个出现在标题里。标题中用了4个名词词组：computer simulation，experimental
study，cold shut，mold filling，其中3个是关键词。
例1c中有2个关键词，在标题里都出现。标题中用了3个名词或名词词组：investigation，air bags deployment
forces，out-of-position occupant，其中两个是关键词。
例1d中有3个关键词，其中2个出现在标题里。
从上面四个例子可以看出，标题中的用词多是文章的关键词，明确、精炼，将文章的主要内容予以高度概括。
标题中用得最多的是名词或名词词组，一般不用动词或动词词组。如果用动词，则用非谓语动词形式，如动名词、不定式或分词。
从表6.1和表6.2可以看出，在标题平均9个单词中，有5.5个是名词，占一半以上。除名词外，用得较多的是介词of，in，on等，再其次是连词and和形容词。偶尔也需要用一些其他词性的词，如副词、冠词等。
6.3 标题的结构
学术文章的标题主要有三种结构：名词性词组(包括动名词)，介词词组，名词词组+介词词组。间或也用一个疑问句作标题(多用在人文社会科学领域)，但一般不用陈述句或动词词组作标题。
(1)名词性词组
名词性词组由名词及其修饰语构成。名词的修饰语可以是形容词、介词短语，有时也可以是另一个名词。名词修饰名词时，往往可以缩短标题的长度。以下各标题分别由两个名词词组构成。
例2
a．Severe Weather and the Automobile
(名词词组) (名词词组)
b．Soil Behavior and Critical Soil Mechanics
(名词词组) (名词词组)
c．High Speed Flow Sensor and Fluid Power Systems Modelling
(名词词组) (名词词组)
d．Traditional Versus Adult Studies Students: the College
(名词词组) (名词词组)
Experience
(2)介词词组
介词词组由介词十名词或名词词组构成。如果整个标题就是一个介词词组的话，一般这个介词是“on”，意思是“对……的研究”。
例3
a． On the Distribution of Sound in a Corridor
b． On the Crushing Mechanism of Thin Walled Structures
(3)名词／名词词组+介词词组这是标题中用得最多的结构。
例4
a．Fundamentals of Flow Measurement ．
(名词) (介词词组)
b．Scattered Sound and Reverberation on Gity Streets and in Tunnels
(名词词组) (介词词组)
c．Dietary Supplement and Body Image in Female College Students
(名词词组) (名词词组) (介词词组)
d．Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students
(名词) (介词词组) (介词词组)
e．Diversity in the Future Work Force
(名词) (介词词组)
f．Progress on Fuel Cell and Its Materials
(名词) (介词词组)
g．Damping Capacity of Shape Memory Alloy
(名词词组) (介词词组)
h．Acoustics of Long Spaces：Theory and Application
(名词) (介词词组) (名词词组)
i. Investigation of Air Bags Deployment Forces
(名词) (介词词组)
on Out-of-Position Occupant
(介词词组)
j. Models of sustaining Human and Natural Development
(名词) (介词词组) in an Urban Environment
(介词词组)
标题中的介词词组一般用来修饰名词或名词词组，从而限定某研究课题的范围。这种结构与中文的“的”字结构相似，区别是中文标题中修饰语在前，中心词在后。英文正好相反，名词在前，而作为修饰语的介词短语在后。
例5
a． Progress on Fuel Cell and lts Materials
燃料电池及其材料进展
b． Computer Simulation and Experimental Study On Co1d Shut During
Mold Filling
铸件充型中冷隔过程计算机模拟及其实验研究
c. On the Fatigue Life Prediction of Spot Welded Components
点焊汽车构件疲劳寿命预测
c． Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-Of-Position
Occupant
安全气囊对离位乘员作用力的分析与研究
(4)其他形式
对于值得争议的问题，偶尔可用疑问句作为论文的标题，以点明整个论文讨论的焦点。
例6
a． Do Electromagnetic Fields Affect the Way Plants Grow?
b． Do Specific Ambient Odors Enhance Short Term Memory Function?
c．130 Heterotrophic Protozoa Release Major Quantities Of Dissolved
Organic Phosphorous in Lake Water?
有的标题由两部分组成，用冒号(：)隔开。
一般来说，冒号前面一部分是研究的对象、内容或课题，比较笼统，冒号后面具体说明研究重点或研究方法。
这种结构可再分为三种模式。
模式1 研究课题：具体内容
例7
a． Microelectronic Assembly and Packaging Technology：Barriers and
Needs
b． Fire Resistant Steels for Construction：Design，Properties and
Microchemistry
c．Acoustics of Long Spaces Theory and Application
d．Impact of Cancer：Coping Process and Quality of Life
模式2 研究课题：方法／性质
例8
a． Solid Oxide Fuel Cell：A Survey
b. Absorbable Implants in Finger Fractures. A Biomechanical and
Comparative Study
c. The Use of Technology in Higher Education Programs: a National
Survey
d. Development of New Public Water Supply Well-fields Using Electromagnetic
Conductance: Two Case Studies
模式 3 研究课题：问题焦点
a. Aluminum: Is It Hazardous to Your Health?
b. Noise: Good? Bad? Maybe Both?
c. Manure: Friend or Foe?
思考题
下面这写论文标题是否合适？如果不合适，请修改。
1. Auditory Perspectives of Different Types of Music
2. Electromagnetic Fields Have Harmful Effects on Humans
3. How to Use Water Resources for Irrigation in Semiarid Land
4. Water Quality Can Be Protected Through the Successful Integration
of Research and Education
5. The Single Community Concept: A Model for Adult Environmental
Education
6. Physics and Art: Conceptual Linkages Can Be Uncovered
7. Diamond Is Used for Electronic Devices
8. Yellow Fever’s Effect on Transportation and Commerce
9. The Nature of Student Science Project Is Compared with Educational
Goals for Science
10. A Qualitative / Quantitative Analysis of the Administrative
Management Institute at Cornell University
11. The Americans With Disability Act and Its Applicability
to the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and Acquired
Immune Deficiency Syndrome Populations: A Statistical Analysis
参考答案
下面这写论文标题是否合适？如果不合适，请修改。
1. Auditory Perspectives of Different Types of Music (合适)
2. Electromagnetic Fields Have Harmful Effects on Humans (不合适）
改为 :Harmful Effects of Electromagnetic Fields on Humans
3. How to Use Water Resources for Irrigation in Semiarid Land（不合适)
该为: Using Water Resources for Irrigation in Semiarid Land
4. Water Quality Can Be Protected Through the Successful Integration
of Research and Education( 不合适)
该为: Protecting Water Quality Through the Successful Integration
of Research and Education
5. The Single Community Concept: A Model for Adult Environmental
Education (合适 )
6. Physics and Art: Conceptual Linkages Can Be Uncovered（不合适）
改为: Physics and Art: Uncovering Conceptual Linkages
7. Diamond Is Used for Electronic Devices(不合适)
该为 :Use of Diamond for Electric Devices
8. Yellow Fever’s Effect on Transportation and Commerce (合适）
9. The Nature of Student Science Project Is Compared with Educational
Goals for Science(不合适)
改为: The Nature of Student Science Projects in Comparison to Educational
Goals for Science
10. A Qualitative / Quantitative analysis of the Administrative
Management Institute at Comell University (合)
11. The Americans With Disability Act and Its Applicability to
the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and Acquired Immune
Deficiency Syndrome Populations: A Statistical Analysis ( 不适)
该为: The Americans With Disability Act and Its Applicability to
the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and AIDS Populations:
A Statistical Analysis
医学论文的构思和提纲
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思，才能思路流畅，写好提纲和文章。
拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用以下结构：
题目：……
１、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
２、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
３、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
４、讨论（结论）。
５、参考文献
提要式提纲，是在标题式提纲的基础上较具体较明确提要式地概括出各个层次的基本内容，实际是文章的缩写。
以上两种提纲形式，可根据自己的写作习惯选用，无论选择那一种，其目的在于启发写作的积极性和创造性。在实际的写作过程中作者应做到既有纲可循，但又不拘泥于提纲，尽可能地拓宽思路，才能写出好的论文。
毕业英语论文格式规范
A Contrastive Study between English and Chinese Idioms
（题目：二号，黑体，加粗，居中,除了英语小词外，其他单词首字母都要大写；另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times
New Roman”）
（学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（小四号宋体字，加粗），依次排印在论文题目下，上空二行，居中）
【Abstract】 This paper centers on the different expressions of ……
（英文摘要：上空二行；题目采用五号“Times New
Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号；采用五号“Times
New Roman”字体，不加粗；单倍行距。）
【Key Words】 idiom; comparison; English; Chinese
（英文关键词：题目采用五号“Times New
Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times
New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距。）
1. Introduction
(顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行)
In both English and Chinese, …. So, this essay is trying to
focus on the differences between Chinese and English idoms in terms
of their essential meaning, customary usage and typical expression
(Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999).
(段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前)
2. The similarities between English idioms and Chinese idioms
In English, …. And it can be clearly seen in the below examples:
(1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a poet. 我不是诗人。 (正文中的例子以（1），（2）…为序号排列，直至最后一个例子；而①,
②…则为脚注或尾注的上标序号)
3. The differences between English idioms and Chinese idioms
3.1 The characteristics of English idioms
（正文章节序号编制：章的编号：1. ，2.， 3.，…；节的编号：1.1,1.2…，2.1,2.2…；小节的编号为：1.1.1,
1.1.2…。小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i），（ii）…；之后再采用字母加括号，如(a),
(b),…;每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号）
….
In conclusion, ….
3.2 The characteristics of Chinese idioms
….
Feng (1998) found some problems as shown in the following
examples (注意此句中夹注的另一种写法):
(9) We never know the worth of water till the well is dry.
(10) People take no thought of the value of time until they lose
it.
….
3.2.1 The analysis of the differences between English and Chinese
idioms
… (i) ….
….
(ii) ….
….
4. Conclusion
….
Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号） Sanved, ed. The Oxford
book of American literary anecdotes[C]. New
York: OUP, 1981.
常亮，“关于英语的偏离否定”[J] 。《外国语文》，1993，4：44。 冯树健，“否定之否定新说”[J] 。《英语辅导》，1998，6：11。
李光陵，“不完全否定浅析” [J] 。《大学英语》，2000，30：30。 （论文最后的参考文献中所有文献的排列顺序：尾注：按照编号顺序。夹注：英文文献----网络文献----汉语文献，各个文献的先后以作者的姓氏字母或拼音为序，不用单独加序号或编号；每个参考文献的第二行起必须缩进4个英文字符；1.5倍行距；另外，与文中的夹注一一对应；不同类型的参考文献写法请参照写作指南中附件2的内容）
英语论文的格式
论文用激光打印机打印，打印稿为黑白稿，彩色打印件会影响出版效果。版心：A4纸，上、下页边距3.5cm，左、右页边距均为3.25mm。论文内容宽不得超过14.5cm,长不得超过22.5cm。
字体和字号：正文，标题，作者联络信息和图表中的文字均为TimesNewRoman12号字。可以跟据需要使用同类字体中的粗体，斜体。
行距：单倍行距。
页码：论文正文和文后所附图例都需添加页码。页码为阿拉伯数字，位于页面下方居中。
文体：文章应语法正确，技术用词准确。标题应该以最简洁的语言概括文章内容。如果标题较长，请采用Title:Subtitle的形式。
数学公式：文中的数学公式不得手写，必须打印。公式如果在文中多次被引用，应该编号。公式之间，公式和正文之间都应该空一行。单位：文中所用的度量衡单位应为国际单位。可在括号内，单位对应表中列出其他单位。有关国际单位的使用（StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits）可以通过电话1-800-548-2723向ASCE索取。其他相关使用参考文献，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美国国家公制协会索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet,Suite950,Arlington,VA22209-2022)
图表：
标题说明和图例：插入的图表应该以出现顺序编号（Figure1，Figure2，Table1，Table2）。图的说明和标题，包括图的序号应该位于图的下方。表的说明和标题，包括表的序号应该位于表格上方。
位置：图可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入图，尽量放在页面的顶部或尾部。不要选择文字环绕图形的对齐方式，可选择上下环绕方式。
底纹：插图中不要选择带阴影或底纹，否则会影响印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出现照片的地方贴上其黑白光面冲洗照片，标题说明位于照片下方。照片将和正文一起缩印，请不要提供彩色照片，以免影响印刷效果。
扫描图：印刷后的扫描图不如原件清晰。如果文中有扫描图，请提供灰色色标扫描图。
作者联络信息：请用横线和正文隔开。联络信息可以为一位作者或所有作者的，包括以下内容：作者全名；所属学会；学历或授予的荣誉；所在单位；通讯地址和电子邮箱；电话和传真。
参考文献：所有参考文献为单倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母顺序排列。如有同一作者的两篇以上文献，按出版年代先后排列。正文中引用参考文献时，作者和出版年代应该放入括号内。由于上标缩印后会变小，难于辨认，正文中不使用上标标注参考文献。所列出的参考文献应当在正文中都有所引用，如果正文中没有引用，请将文献列入文章最后的附加信息（AdditionalInformation）部分，或者相关材料（RelatedMaterials）部分。
中国教育热点网--------打造教育平台航母!-------Http://Www.EduHot.Com
英语论文的书写格式
正确指导学生撰写论文是高等学校教学过程中的重要环节之一，是学生完成所学专业并完满毕业的重要标志。为了进一步帮助大家写好论文，现将一些应规范的问题说明附后：
一、什么是学位论文>
学位论文是高等院校毕业生用以申请授予相应学位而提出作为考核和评审的文章。学位论文分为学士、硕士、博士三个等级。
1、学士论文：
学士论文是合格的本科毕业生撰写的论文。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难点，选择题目还应避免过小、过旧和过长。
2、硕士论文：
硕士论文是攻读硕士学位研究生所撰写的论文。它应能反映出作者广泛而深入地掌握专业基础知识，具有独立进行科研的能力，对所研究的题目有新的独立见解，论文具有一定的深度和较好的科学价值，对本专业学术水平的提高有积极作用。
3、博士论文：
博士论文是攻读博士学位研究生所撰写的论文。它要求作者在博导的指导下，能够自己选择潜在的研究方向，开辟新的研究领域，掌握相当渊博的本学科有关领域的理论知识，具有相当熟练的科学研究能力，对本学科能够提供创造性的见解，论文具有较高的学术价值，对学科的发展具有重要的推动作用。
二、学位论文的总体原则要求是什么？
1、立论客观，具有独创性：
文章的基本观点必须来自具体材料的分析和研究中，所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己一定的认知和看法。
2、论据翔实，富有确证性：
论文能够做到旁征博引，多方佐证，所用论据自己持何看法，有主证和旁证。论文中所用的材料应做到言必有据，准确可靠，精确无误。
3、论证严密，富有逻辑性：
作者提出问题、分析问题和解决问题， 要符合客观事物的发展规律，全篇论文形成一个有机的整体， 使判断与推理言之有序， 天衣无缝。
4、体式明确，标注规范：
论文必须以论点的形成构成全文的结构格局，以多方论证的内容组成文章丰满的整体，以较深的理论分析辉映全篇。此外，论文的整体结构和标注要求规范得体。
5、语言准确、表达简明：
论文最基本的要求是读者能看懂。 因此， 要求文章想的清，说的明，想的深，说的透，做到深入浅出，言简意赅。
三、毕业论文的标准格式是什么？
1、论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录
目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、内容提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。
每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在提要的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。
5、论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
(2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证方法与步骤；
d.结论。
6、参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是
（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
四、获取最佳论文选题的途径？>
1、选择你有浓厚兴趣，而且在某方面较有专长的课题。
2、在不了解和了解不详的领域中寻找课题。
3、要善于独辟蹊径，选择富有新意的课题。
4、选择能够找得到足够参考资料的课题。
5、征询导师和专家的意见。
6、善于利用图书馆； 图书馆的自动化、网络化为读者选题提供了便利条件。
国外英语论文的格式
文论文格式均以美国土木工程师协会出版社发布的标准格式为准。
论文用激光打印机打印，打印稿为黑白稿，彩色打印件会影响出版效果。版心：A4纸，上、下页边距3.5cm，左、右页边距均为3.25mm。论文内容宽不得超过14.5cm,长不得超过22.5cm。字体和字号：正文，标题，作者联络信息和图表中的文字均为TimesNewRoman12号字。可以跟据需要使用同类字体中的粗体，斜体。行距：单倍行距。页码：论文正文和文后所附图例都需添加页码。页码为阿拉伯数字，位于页面下方居中。文体：文章应语法正确，技术用词准确。标题应该以最简洁的语言概括文章内容。如果标题较长，请采用Title:Subtitle的形式。数学公式：文中的数学公式不得手写，必须打印。公式如果在文中多次被引用，应该编号。公式之间，公式和正文之间都应该空一行。单位：文中所用的度量衡单位应为国际单位。可在括号内，单位对应表中列出其他单位。有关国际单位的使用（StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits）可以通过电话1-800-548-2723向ASCE索取。其他相关使用参考文献，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美国国家公制协会索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet,Suite950,Arlington,VA22209-2022)图表：标题说明和图例：插入的图表应该以出现顺序编号（Figure1，Figure2，Table1，Table2）。图的说明和标题，包括图的序号应该位于图的下方。表的说明和标题，包括表的序号应该位于表格上方。位置：图可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入图，尽量放在页面的顶部或尾部。不要选择文字环绕图形的对齐方式，可选择上下环绕方式。底纹：插图中不要选择带阴影或底纹，否则会影响印刷效果。照片：如果文中需要附上照片，在文中出现照片的地方贴上其黑白光面冲洗照片，标题说明位于照片下方。照片将和正文一起缩印，请不要提供彩色照片，以免影响印刷效果。扫描图：印刷后的扫描图不如原件清晰。如果文中有扫描图，请提供灰色色标扫描图。作者联络信息：请用横线和正文隔开。联络信息可以为一位作者或所有作者的，包括以下内容：作者全名；所属学会；学历或授予的荣誉；所在单位；通讯地址和电子邮箱；电话和传真。参考文献：所有参考文献为单倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母顺序排列。如有同一作者的两篇以上文献，按出版年代先后排列。正文中引用参考文献时，作者和出版年代应该放入括号内。由于上标缩印后会变小，难于辨认，正文中不使用上标标注参考文献。所列出的参考文献应当在正文中都有所引用，如果正文中没有引用，请将文献列入文章最后的附加信息（AdditionalInformation）部分，或者相关材料（RelatedMaterials）部分。
『PSSP学习问题个性化解决方案是上海复旦科技园启导教育研究中心集合专家资源，结合国内外先进的教育成果，依托PSSP和生涯品牌
，为帮助中小学生提高学习成绩所提供的一种教育服务，开创了教育行业教育顾问的先河，这可能是目前最好的教育项目。我们还特别推出“教师教研和亲友创富计划”，为教师提供了一个科研和创富的平台，在网站上增设了教师资源专栏，大家可以共享彼此的课件、教案、教学论文、教育案例、教学案例、试题、学科总结等教学资源。让我们携手，共同开创中国的学习顾问业。』
英语医学科研论文的格式和要求
讨论部分
总的要求：The author should tell the reader what the results mean by
pl
acing them in the context of previous published studies of the problem,
即：与先有研究相比，本研究有何意义。
具体要求：
A． 简要说明研究背景（background）
B． 简要介绍总的发现（general findings）；
C． 介绍具体要点（introduction of points）
D． 与现有发现（若有）进行比较（comparison in the context of other stu
dies）
E． 意义（suggested meaning）
F． 结论（conclusion）
G． 前瞻研究（future studies）
结论往往是论文中最长也是最难写的部分，主要原因是作者要对研究结果和发现进
行分析、推断、演绎和推理，要求作者具有很强逻辑思维能力和英语文字组织能力
。此外，这部分时态比较复杂，要分清实验过程和结果（过去时）与分析意见（确
定：现在时；不确定或假设：过去时）的区别；他人研究结果（过去时或现在完成
时）与本研究结果（过去时）的区别；普遍适用的结论（现在时）与只适用本研究
的结论（过去时）的其别等。因此，对于however, may, might, could, would,
possibly, probably, be likely to 等词（组）的使用以及we believe (think
/ consider) that, to our knowledge, in our experience (practice)
等插入
语的使用就显得格外重要。
示例：
Parenteral nutrition is being used with increasing frequency as
a prima
ry source of caloric support in adult and pediatric patients with
gastr
ointestinal problems. Numerous complications have been associated
with
the administration of TPN, including a significantly increased incidenc
e of gallbladder disease [3-5,7]. The data here suggest that cholecyste
ctomy is often required for the management of symptomatic gallbladder
d
isease in this group of patients, and is associated with significant
ri
sks.[说明研究背景，包括意义]
Of the 35 patients who required cholecystectomy for TPN-induced
gallbla
dder disease, operative morbidity and mortality were 54 percent
and 11
percent, respectively. Maingot [8] has stated that cholecystectomy
“is
one of the simplest and safest of the abdominal operations, and
is ass
ociated with a low operative mortality rate (about 0.5 percent).
A revi
ew of the pediatric literature suggests that when cholecystectomy
is pe
rformed in children, the operative morbidity is less than 10 percent,
a
nd the mortality is less than 1 percent. [8,9] Glenn [11] has reported
a mortality rate of less than 0.1 percent in over 5,000 patients
under
the age of 50 years who underwent cholecystectomy. The morbidity
and mo
rtality observed in our group of receiving long-term TPN, therefore,
we
re far in excess of what would be expected for a population of patients
whose mean age was 29 years. [提出本研究主要发现并将其与其他研究发现相
比较]
Our data suggest that are specific factors unique to patients who
requi
re long-term TPN that contribute to the increased mortality and
morbidi
ty associated with cholecystectomy in this select group.[以下，作者用较
大篇幅分析了这类病人死亡率和并发症增高的临床、实验室和手术等方面的原因，
原文从略]
Based on the results of our studies, we believe that early cholecystect
omy is indicated in patients with TPN-induced gallbladder disease.
Obvi
ously, all patients with symptomatic disease should undergo cholecystec
tomy unless there specific medical contraindications. These operations
should be performed in a timely, elective fashion because delay
may res
ult in the need for urgent surgery and thereby, increase an already
hig
h risk. Although recent studies have suggested that cholecystectomy
may
not be warranted in otherwise healthy patients with asymptomatic
gallb
ladder disease [20], we believe that this axiom does not apply to
patie
nts with TPN-induced gallbladder disease. Out data suggest that
the nat
ural history of gallbladder disease in patients receiving TPN is
consid
erably different from that of their counterparts not receiving TPN.
Bas
ed on our findings, we recommend elective cholecystectomy in patients
r
eceiving TPN when gallstones first appear. Furthermore, cholecystectomy
should be considered, especially in children without stones who
are un
dergoing laparotomy for other reasons. [从对结果的分析及与其他研究的比较
得出结论性意见，这是讨论部分最重要的内容 ] Whether TPN-induced gallston
es can be prevented through daily stimulated gallbladder emptying
await
s the results of further studies. [前瞻研究]
5） 致谢部分
总的要求：Always get approval of your intention to mention someone
in the acknowledgement and approval of the form in which you will
prese
nt the acknowledgement, 即：致谢词和致谢方式必须征得受谢人或单位的同意。
6) 参考文献
总的要求：Reference styles should be specific to each journal, 既：
根据各杂志的具体要求，因为各杂志对参考文献部分的编排顺序和格式不尽统一。
现将URMSBJ要求的20多种参考文献中最常见的5种格式列举如下：
1） Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated
wi
th an increased risk for pancreatobiliary disease. Ann Intern Med
1996
Jun 1; 124(11): 980-3. [标准杂志文章]
2） The Cardiac Society of Australia and New Zealand. Clinical excise
stress testing:Safety and performance guidelines. Med J Aust 1996;
164:
282-4. [作者是个组织]
3） Cancer in South Africa [editorial]. S Afr Med J 1984; 84: 15.
[无作
者名]
4） Shen HM, Zhang QF. Risk assessment of nickel cardiogenicity and
oc
cupational lung cancer. Environ Health Perspect 1994; 102 Suppl
1: 275-
82. [某杂志增刊]
5） Browell DA, Lennard TW. Immunologic status of the cancer patient
a
nd the effects of blood transfusion on antitumor responses. Curr
Opin G
en Surg 1993; 325-33 [无期无卷]
7) 插图说明
总的要求：Type or point out legends for illustrations using double spac
ing, starting on a separate page, 既：插图说明要另页双行打印。当插图中有
箭头（arrow）、符号（symbol）、数字（number）或字母（letter）时，要在这
部分（不是在插图页上）对其方向、位置等作出非常明确的说明。
8）插图
总的要求：Design your figures for the appropriate reduction, 即：插图要
按杂志的版面大小比例进行压缩；不要把插图拍成照片。
9）表格
总的要求：A table should be a totally self-contained unit of informatio
n, 即：表格要作为一个独立的信息单位另页打印。表格要简明清楚，完整（标题
、内容和脚注），即使只有一张表格也要标Table 1。
10）照片和说明
总的要求：与7）、8）部分相同。
医学论文的撰写方法
371 12-8
医学论文的撰写方法，不单是一般文章的写作技巧和语言修辞，而是研究方法
和研究过程在文字上的一种科学的表述和再提高，是撰写者在实际过程中知识广度
和综合能力的体现，也是医学科学自身发展的结晶。医学论文的撰写一般分为资料
的准备、构思、拟定提纲、拟写草稿、修改等过程。
㈠、资料的准备
首先是围绕问题收集资料和研究资料，虽然在课题研究或临床观察之前，已对
有关资料和学术动态进行了搜集和分析，但是在撰写科研论文时仍要查阅大量有关
文献，以作为对已掌握的文献的补充、有人作过统计，国内外多数科学工作者查阅
文献的时间约占整个科研工作的三分之一，如果没有这些最新的参考文献，要想使
论文达到新颖和独创性是不可能的。由此可见，查阅搜集文献在整个科研和写作过
程中的重要性及必要性。
搜集资料的目的，是为撰写论文开拓思路，提供理论依据。因此在搜集资料时
，应根据论文的需要，把与科研课题有密切关系并要引用的资料做好卡片，注明文
献的出处、作者、题目、杂志名称、卷、期、页数、年代等，漏一不可。否则等到
文章写好后，注明参考文献时才发现缺少项目，又得重新查找，白白浪费时间。
一般搜集资料分三步法：①根据研究课题选择检索工具；②确定检索方法；③
查阅原始文献。搜集论文需要的文献资料应特别注意以下几方面的内容：①在方法
上沿用前人的，或在前人的基础上加以改进的；②在理论认识上支持本文观点的；
③前人研究的结论与自己文章所述不同，需要加以说明的；④前人对本文所研究的
问题存在争议和正在探讨的。将这些资料搜集好后，编好序号，以备撰写文章时使
用。
其次是对研究材料的准备工作，它包括对材料的取舍和整理，对实验观察数据
资料的分析处理，合理选用适当的图、表和照片等等。这部分工作有时在试验结果
分析时已经完成。
第三是提炼观点，明确结果，提出结论。在上述准备工作完成以后，要根据有
关文献资料和实验观察所得的资料，重新核对试验设计中所包含的思想，运用辨证
唯物主义的观点，分析一下设计中哪些观点在理论上成立，而在试验中得到证实；
哪些观点在试验中没有得到证实或未完全证实，需要修改；哪些现象和指标超出原
来设想，而且可能有新的启示，需要进行新的分析。通过对试验材料的分析，提炼
出试验材料能说明的观点和能得到的结果，提出结论，使试验材料和理论认识充分
结合起来。
通过以上的准备工作，使理论和实践达到充分的统一，从而提高论文的水平。
㈡构思
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头
和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确
，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思
，才能思路流畅，写好提纲和文章。
㈢拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作
用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条
理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目
标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发
现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式
两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示
出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者
常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用以下结构：
题目：……
１、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
２、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
３、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
４、讨论（结论）。
５、参考文献
提要式提纲，是在标题式提纲的基础上较具体较明确提要式地概括出各个层次
的基本内容，实际是文章的缩写。
以上两种提纲形式，可根据自己的写作习惯选用，无论选择那一种，其目的在
于启发写作的积极性和创造性。在实际的写作过程中作者应做到既有纲可循，但又
不拘泥于提纲，尽可能地拓宽思路，才能写出好的论文。
㈣、拟写草稿
拟写草稿就是根据提纲，把要写的内容依次连接起来，把实验数据和资料进行
归类分析。它是对论文内容和形式的再创造过程，也是论文写作最重要的阶段。
草稿的拟写方法有多种，实验研究论文的撰写多采用顺序写作法，即按照医学
论文的规范体例或提纲顺序阐述自己的观点，分析实验数据。也可采用分段写作法
，此种写作法多是作者对论文的中心论点已经明确，或提纲已形成，但对某一层次
的内容没有把握或没有考虑成熟，而暂放一下，可先写好已经成熟的段落内容，待
内容成熟或进一步实验后再写作，这样不受顺序的先后限制，采取分段写作，最后
依次组合而形成初稿。完成全文后，需进行前后对照检查，使全文风格一致，层次
清楚，衔接紧凑，这种写法最好每次完成一个完整的部分。
㈤、修改
修改是论文写作中不可缺少的工作。无论是初写者还是经验丰富的作者，在初
稿完成后都要经过一番审读、推敲、修改才能定稿。有人认为完成初稿只是完成写
作的一半工作。作者把自己的科研成果以论文的形式表达出来，并不是一件容易的
事情搞科研费心事，写作费心事，修改更费心事。修改是对初稿内容的进一步深化
和提高，对文字进一步加工和润色，对观点进一步订正。
修改过程中应注意以下几个方面的内容，即文题是否相符；论点是否鲜明；论
据是否充分；论证是否严密；布局是否合理；结论是否科学客观；用词是否符合医
学术语；文稿是否符合医学论文写作规范或稿约要求；标点符号应用是否正确；有
无错别字等等。有时，由于作者自己的思路有一定的局限性，可能对文章的某些问
题认识不足或对初稿的偏爱，一时难以对文稿恰当的增补和删减，为了保证质量，
还要请内行专家修改或提出意见，这样才能使文章质量更高。
wen163.com
文章录入：engfan 责任编辑：engfan
所属专题： 英语论文格式及写作（本频道）
阅读权限： 继承栏目权限（当所属栏目为认证栏目时，建议选择此项）
所有会员（当所属栏目为开放栏目，想单独对某些文章进行阅读权限设置，可以选择此项）
指定会员组（当所属栏目为开放栏目，想单独对某些文章进行阅读权限设置，可以选择此项）
未验证会员 待审批会员 注册会员 商业客户 VIP客户
网站编辑 普通代理 金牌代理 钻石代理
文章阅读点数： 如果大于0，则会员阅读此文章时将消耗相应点数（设为9999时除外），游客将无法阅读此文章。
重复收费： 不重复收费
距离上次收费时间 小时后重新收费
会员重复阅读此文章 次后重新收费
上述两者都满足时重新收费
上述两者任一个满足时就重新收费
每阅读一次就重复收费一次（建议不要使用）
分成比例： % 如果比例大于0，则将按比例把向阅读者收取的点数支付给录入者
要求签收用户：
已经签收用户：
尚未签收用户：
签收方式： 手动签收 5秒钟后 10秒钟后 30秒钟后 1分钟后 2分钟后 5分钟后
文档类型： 公众文档 专属文档
文章字数： 2380 字
支付标准： 0 元/千字
估计稿费： 0 元
确认支付稿费： 0 元
稿费受益者： engfan
网站域名 soenglish.com.cn
外语系英语专业毕业论文格式规范的几点基本要求
一、 论文用英语撰写，正文长度不少于5000个英语单词。
二、 纸张大小：稿纸（18.4×26厘米），用学校统一论文用纸；也可用A4纸打印后剪裁成，但应保证剪裁后的页边距与统一论文用纸的一致。
上下边距各为2厘米（cm），左边距为2.5厘米（包括论文装订线），右边距为1.5厘米。
三、 论文包括部分：
1. 封面（学校统一印制）;
2.扉页(中英文双语分页打印, 英语页在前，汉语页在后);
3.毕业设计评语（学校统一印制）;
4.毕业设计任务书（学校统一印制）;
5.摘要（中英文双语分页打印，英语页在前，汉语页在后）;
6.目录(即Contents，Contents中可以有三级标题，正文中可以有四级标题);
7.正文（第一页上要有论文题目）;
8.致谢(即Acknowledgements);
9.参考书目（可用References，也可用Bibliography）.
三、论文字体：汉语用宋体，英语用Times New Roman
四、论文字号
1．扉页
Graduation Thesis (Project)
(一号字，黑体，居中)
Thesis Title: Cross-Culture in China
(小二号，居中，标题下划线)
Dept. or School: Foreign Languages Department
（小三号，居中，名称或名字下划线；专业、学生及导师亦同）
Harbin Institute of Technology
June 15, 2002
(四号，居中，学校名称用黑体)
2．摘要
摘要上方无须论文题目
“摘要”或 “Abstract”居中，用小二号黑体。
摘要内容用小四号
“关键词”或 “Key Words”用小四号黑体
关键词内容用小四号
摘要和目录“Contents”的页码用小写罗马数字，如i, ii, iii…等。
3．目录
“目录”或 “Contents”用小二号黑体。
摘要部分列入目录。
目录中标题只显示到第三级。
一级标题用小四号Times New Roman加粗，实词首字母大写，各部分用大写 “I, II, III…”表示。
二级标题用小四号Times New Roman，实词首字母大写，各部分用大写 “A, B, C,…”表示，较上一级别缩进四个字母。
三级标题用小四号Times New Roman，实词首字母大写，各部分用大写 “1, 2, 3,…”表示，较上一级别缩进四个字母。
各部分相应页码在右首（尾部）对齐标注。
4．正文
正文用小四号。
段落首行缩进四个字母
各部分标题字体、部分表示方式与“目录”部分相同。
一级标题居中，用三号字黑体。
二级标题位置视情况而定，用小三号字黑体。
三级标题与左首对齐，用四号字黑体。
正文中可使用四级标题，用小四号字黑体。可用2.1, 2.2或1）2)等标注方式。
例句另起行，缩进四个字母（与另起一段相同）。
如引文长度超过两行以上，另起一段，左右各缩进六个字母，首句不再缩进。
正文通常1.5倍行距，另起一段的引文为一倍行距。
行距按每页（小四号字型）28行排版
5．“Acknowledgements”用小三号黑体，内容的格式要求同正文一样。
6．“References”或“Bibliography” 用小三号黑体。
内容用小四号。
排列顺序为英文作者在前，汉语作者在后，分别按字母顺序（或拼音中字母顺序）排列。前面无须加序号。
例：
Cunningworth, A.1984. Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials.
Oxford: Heinemann.
(作者姓， 名，出版时间 书名 出版社地址：社名)
Goodman, K. 1988. The Reading Process. In P. L. Carrell, &
D. E. Eskey (eds)
(作者姓， 名，出版时间，文章名 论文集编辑或主编名
Interactive Approaches to Second Language Reading. Cambridge: CUP
书名 出版社地址：社名)
谭载喜编译，1984，《奈达论翻译》，北京：中国对外翻译出版公司。
（译者名，出版时间，书名， 出版社地址： 社名
王佐良，1997，《翻译：思考与试笔》，北京，外语教学与研究出版社。
（作者名，出版时间，书名 出版社地址： 社名
张德禄，1999，韩礼德功能文体学理论述评，《外语教学与研究》第一期。
（作者名，出版时间，文章名 杂志名 期数
页眉；各部分之间是否空行
引文表注方式（名字，出版时间（年）：页码）
文学方面论文用MLA格式。
答辩所在周的周一，交装订好的论文2本（导师评语）、论文日志（导师验收）。
答辩安排及要求：
自述3-5分钟，5分钟提问。
论文中常用对比短语55句
583 12-24
1. … are similar in their range of indicators
2. …cause / lead to a rapid / slow increase / decrease in the number
/ amount of…
3. …cause …to drop…
4. …climb dramatically from…to…
5. …constitutes about…percent …
6. …continue to rise / fall…
7. …continue to widen / shorten…
8. …declines to less than …percent.
9. …drop / fall to as many / much / little as…
10. …fall / rise / increase / decrease dramatically/sharply
11. …fluctuates between…
12. …grow only marginally from…to…
13. …increase / decrease slowly
14. …increase/ decrease lightly
15. …is doubled
16. …is inversely proportional to…
17. …is significantly lower / higher than…
18. …lead to an increased number / amount of…
19. …level off / remain constant at…
20. …lower the percentage of …
21. …maintain approximately the same number of…
22. …narrow down to…
23. …occupy a greater percentage of…
24. …peak / top at…
25. …range from…to…
26. …remain below…
27. …rise / fall / increase / decrease sharply
28. …rise above…
29. …rise to approximately…
30. …take up one third of…
31. …times smaller / larger than…
32. …totals / amounts to / reaches / arrives at / stays at…
33. …varies greatly / slightly between…and…
34. A very noticeable trend is the steady increase / decrease in…
35. As is shown in / As can be seen from / According to ----the
table / table / graph / pie chart / bar chart / figure / statistics
/diagram shows / illustrates /describes / indicates / reveals that…
36. It is clear / apparent from--- the table / graph / pie chart
/ bar chart / figure / statistics / diagram that…
37. it reached a peak of…
38. the number / amount of…consumed per head/ per person…
39. The number of…remains stable.
40. The number of…remains unchanged.
41. The number tapers off. (逐渐变细，逐渐停止)
42. The percentage has been falling steadily.
43. The percentage is less than that of …
44. The table / graph / pie chart / bar chart (column graph) / figure
/ statistics shows...
45. There are many variations in numbers of…
46. There is a gradual increase / decrease …
47. There is a large increase / decrease in…
48. There is a reduction in…
49. There is a significant increase/ rise in…
50. There is a smaller percentage of …
51. There is an obvious increase / decrease in…
52. There is not a great deal of difference between the percentage
of
53．【bar graph/column graph直方图】【pie chart/饼状图】【line graph/曲线图】【solid
line/实线】【break line/虚线】【dot line/点状线】【show/indicate/outline/illustrate】……
54. 描述数据【number/rate/percentage/figure】of …【rise/fall/increase/decrease/shoot
up/decline】【dramatically/sharply/steadily/slightly/drastically/gradually】from
to
55. 描述曲线【reach its peak/top/bottom/valley】【remain the same】【level
off/taper off】【fluctuate wildly/mildly】
怎么写英文论文中的注释
近年来，由于网络数据与Email使用频繁，在进行论文写作时常需引用到这些电子化数据，美国心理学学会（APA）为顺应需求，在1999年发表「电子化文献写作之参考格式」（Electronic
reference formats recommended by the American Psychological Association），重新统整网络文献写作的格式，主要包括Email的引用、网页的引用、网络数据的引用、网络数据参考文献的写法、电子数据库参考文献的写法，以下以中英文对照方式加以说明（原文见APA网站：http://www/apa.org/journals/webref.html）。
一、 Email的引用
在文章中如以Email当作参考数据，比照个人通讯（personal communica-tions）格式，仅在文中注明不列入参考文献中，格式如下：
英文格式1：L. A. Chafez (personal communication, March, 1997)
英文格式2：（L. A. Chafez, personal communication, March, 1997)
中文格式1：吴清山（个人通讯，民90年2月19日）
中文格式2：（吴清山，个人通讯，民90年2月19日）
二、 网页的引用
在文章中如不直接引用网络数据，但建议读者直接上网查询相关资料，此时，可以直接写出网页名称，并注明网址，此种引用方式也仅在文中注明不列入参考文献中，格式如下：
英文格式1：Kidspsych is a wonderful interactive Web site for children
(http://www.kidspsych.org).
英文格式2：Please refer to APA Web site
(http://www/apa.org/journals/webref.html).
中文格式1：从柴尔德的黑皮窝网页中，可以获得幼儿教育的重要讯息
（http://www.tmtc.edu.tw/~kidcen）。
中文格式2：有关博士班报名信息，请至台北市立师范学院国民教育研究
所网页查询（http://www.tmtc.edu.tw/~primary）。
三、网络数据的引用
在文章中引用到网络数据时，其写作方式与一般参考数据的写法一致，一般引用时写出作者及年代，全文引用时须加注页码，格式如下：
英文格式1：Razik (1997) has argued that …
英文格式2：Research (eg., Boyan, 1999) has indicated that…
英文格式3：As Myers (2000, p. 5) aptly phrased it, “positive emotions
are both
an end? better to live fulfilled, with joy [and other positive
emotions]? and a means to a more caring and healthy society.”
英文格式4：Iannaccone (1982) comments:
The principal reform movement reveals social class bias both with
composition of its leadership and in its political ideology. The
same class bias characterized its educational reform membership
and its ideology of educational governance reflected the same corporate
model. (p. 298)
中文格式1：张芬芬（民90）认为…
中文格式2：相关研究显示（如：张煌熙，民88）…
中文格式3：刘春荣（民88，页31）主张：「参与学校校务运作，三方都
有表达意见的权利与机会，但不应使意见的表达具有排他性。」
中文格式4：陈明终（民85）指出：
能力或特质的不同，固然会使测验分数有所差异，但测验分数常受不相干因素的影响，使得能力或特质相同的受试者，在测验上得到不同的分数。造成分数差异的众多原因之一，是试题具有不同的功能（即试题有偏误）。（页1）
四、 网络数据参考文献的写法
网络数据参考文献的写法大致与一般格式相同，必须指出作者、时间、文章名称或书名、杂志名称等基本数据，另以Retrieved from
取代[On-line]以及Available等字，如无日期可查括号内的时间英文文献需注明（n.d.）中文文献需注明（无日期）。但网页的内容会不断的修正，有的网址甚至会变动，因此必须特别写出上网的日期，以利参考，格式如下：
英文格式1（公告事项）：
American Psychological Association. (1995, September 15). APA
public policy action alert: Legislation would affect grant
recipients [Announcement]. Washington, DC: Author. Retrieved
January 25, 1996, from the World Wide Web:
http://www.apa.org/ppo/istook.html
英文格式2（期刊文章）：
Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A
history of
facilitated communication: Science, pseudoscience, and
antiscience: Science working group on facilitated communication.
American Psychologist, 50, 750–765. Retrieved January 25, 1996,
from the World Wide Web:
http://www.apa.org/journals/jacobson.html
英文格式3（杂志文章，无作者）：
From "character" to "personality": The lack
of a generally accepted,
unifying theory hasn't curbed research into the study of
personality. (1999, December). APA Monitor, 30. Retrieved
August 22, 2000, from the World Wide Web:
http://www.apa.org/monitor/dec99/ss9.html
英文格式4（摘要数据）：
Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly
Michaels: An overview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and
Law, 1, 247–271. Retrieved January 25, 1996, from the World
Wide Web: http://www.apa.org/journals/ab1.html
英文格式5（单篇文章，无作者）：
Electronic reference formats recommended by the American
Psychological Association. (2000, August 22). Washington, DC:
American Psychological Association. Retrieved August 29, 2000,
from the World Wide Web:
http://www.apa.org/journals/webref.html
中文格式1（公告事项）：
训委会（民90年2月16日）。「建立学生辅导新体制--教学、训
导、辅导三合一整合实验方案」申请试办及观摩实施要点（修
正版）[公告]。台北市：教育部。民90年2月20日，取自：
http://www.edu.tw/displ/bbs/三合一申请试办要点修正版.doc
中文格式2（期刊文章）：
黄士嘉（民89）。发展性之学校危机管理探究。教育资料与研究，
37。民90年2月20日，取自：
http://www.nioerar.edu.tw/basis3/37/a11.htm
中文格式3（杂志文章）：
王力行（无日期）。落在世界队伍的后面？远见杂志网。民90年
2月20日，取自：http://www.gvm.com.tw/view3.asp?wgvmno=413
中文格式4（杂志文章，无作者）：
台湾应用材料公司总经理吴子倩：做好知识管理才能保有优势（无
日期）。远见杂志网。民90年2月19日，取自：
http://www.gvm.com.tw/view2.asp?wgvmno=416&orderno=1
中文格式5（媒体报导）：
陈扬盛（民90年2月20日）。基本学力测验考虑加考国三下课
程。台湾立报。民90年2月20日，取自：http://lihpao.shu.edu.tw/
中文格式6（媒体报导，无作者）：
推动知识经济发展须脚踏实地（民89年9月5日）。中时电子报。
民90年2月19日，取自：http://ec.chinatimes.com.tw/scripts/
chinatimes/iscstext.exe?DB=ChinaTimes&Function=ListDoc&
From=2&Single=1
中文格式7（摘要及数据库数据）：
叶芷娴（民90年）。国民教育阶段九年一贯课程政策执行研究—
国民中小学教育人员观点之分析[摘要]。台北市立师范学院国
民教育研究所硕士论文，未出版。民90年2月19日，取自「全
国博硕士论文信息网」：http://datas.ncl.edu.tw/theabs/00/ （编
号: 89TMTC0576007）
中文格式8（单篇文章）：
林天佑（无日期）。日本公立中小学不适任教师的处理构想。
民90年2月20日，取自：http://www.tmtc.edu.tw/~primary
中文格式9（单篇文章，无作者）：
什么是高级中学多元入学？（无日期）。台北市：教育部。民90
年2月20日，取自：http://www.edu.tw/high-school/bbs/one-
1/one-1-1.htm
五、 电子数据库参考文献的写法
电子数据库参考文献的写法，主要的改变包括以Retrieved from 取代Available、注明搜寻的日期以及文字叙述方式，格式包括CD-ROM数据库、网络数据库、在线数据库三类，由于中文数据库并不复杂，可依据上述网络数据「中文格式7」撰写参考文献，因此，以下仅以英文文献为例：
英文格式1（CD-ROM数据库）：
Federal Bureau of Investigation. (1998, March). Encryption: Impact
on law enforcement. Washington, DC: Author. Retrieved from
SIRS database (SIRS Government Reporter, CD-ROM, Fall 1998
release)
英文格式2（EBSCO网络数据库）：
Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net.
San Antonio Business Journal, 11(31), pp. 58+. Retrieved January
27, 1999, from database (Masterfile) on the World Wide Web:
http://www.ebsco.com
英文格式3（DIALOG 网络数据库）：
Kerrigan, D. C., Todd, M. K., & Riley, P. O. (1998). Knee
osteoarthritis and high-heeled shoes. The Lancet, 251, 1399-1401.
Retrieved January 27, 1999, from DIALOG database (#457, The
Lancet) on the World Wide Web: http://www.dialogweb.com
英文格式4（WESTLAW在线数据库）：
Davis, T. (1992). Examining educational malpractice jurisprudence:
Should a cause of action be created for student-athletes? Denver
University Law Journal, 69, 57+. Retrieved January 27, 1999, from
WESTLAW on-line database (69 DENULR 57)
英文格式5（DIALOG在线数据库）：
Bowles, M. D. (1998). The organization man goes to college: AT&T's
experiment in humanistic education, 1953-1960. The Historian, 61,
15+. Retrieved January 27, 1999, from DIALOG on-line database
(#88, IAC Business A.R.T.S., Item 04993186)
为解决草稿与定稿格式不同所衍生的困扰，APA也统一说明APA格式每一笔参考文献的写法是第一行一律靠左（flush left），超过一行时第二行以后均缩排（indent），画线部分一律斜体（中文文献建议粗黑体）。至于草稿、报告等缴交给编者审查的文章，用第一行靠左其余缩排的格式（称为hanging-indent），或第一行缩排其余靠左的格式（称为paragraph
indent）均可，用画线或斜体也都可以，但须全文一致。
2006-09-07
20060909APA参考文献引用格式
版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://peggyding.blogbus.com/logs/3257766.html
比较喜欢英文的参考文献的文中引用的方式，中文的参考文献文中引用很多是要求用数字标，然后按标去文后找，感觉很不方便。
Available: http://www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/apa.html,
2 Oct 2002
APA STYLE
by Jason Swarts
Introduction
"In 1928 editors and business managers of anthropological and
psychological journals met to discuss the form of journal manuscripts
and to write instructions for their preparation. The report of this
meeting . . . was published as a seven-page article in the February
1929 issue of the Psychological Bulletin, a journal of the American
Psychological Association (APA). The group agreed that it would
not dictate to authors; instead, it recommended "a standard
of procedure, to which exceptions would doubtless be necessary,
but to which reference might be made in cases of doubt" From
the Foreword to Publication Manual of the American Psychological
Association, 4th Edition.
For a more comprehensive look at APA documentation guidelines, please
consult the 4th edition of the Publication Manual of the American
Psychological Association. Copies are available in the Writing Center
and the Rensselaer Library.
In using APA style, sources are acknowledged in two locations in
your document: a "References" page and within the body
of your paper using In-Text Citations. All examples of citations
are from the Publication Manual of the American Psychological Association,
4th Edition.
The "References" Page
All sources that you use must be listed alphabetically at the end
of your document on a page titled "References", centered
at the top of the page. The alphabetized list of sources begins
two lines down from this title; each citation is double-spaced within
and between citations.
An example:
References American Psychological Association. (1992). Ethical principles
of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 47,
1597-1611.
Brown, H., & Milstead, J. (1968). Patterns in poetry: An introductory
anthology. Glenview, IL: Scott, Foresman.
Each citation begins with a standard paragraph indentation. The
citations themselves are not numbered; however, they are ordered
on the page. There are two ordering principles to keep in mind:
alphabetical and numerical.
Alphabetical
By first letter of the author's last name. i.e. Brown precedes
Jones
Letter by letter if the last names are the same. i.e. Brown. A.R.
precedes Brown. J.R.
Alphabetize last names with articles or prepositions as if the article
or preposition is a part of the name.
Alphabetize numerals as if they were spelled out. i.e. 9 (nine)
precedes 2 (two).
Alphabetize group written works by the first significant word of
the group's name. i.e. The American Red Cross precedes The Federal
Communications Commission.
If no author is listed, the title shifts to the author position
- alphabetize by the first letter of the title.
Numerical
One author entries by the same author are arranged by the year
of publication.
One author entries precede multiple-author entries beginning with
the same last name. i.e. Brown, A.R. precedes Brown, A.R. &
Wallston, J.
References for group authors where the first author is the same
are arranged by the second author's last name (or the first last
name that differs between the two citations) .
References by the same author (or by the same two or more authors
in the same order) with the same publication date are listed alphabetically
by the title.
Citing a Book
Format:
Author's last name, first initial. (Date of publication in parenthesis).
Title of the book underlined. City of publication: Name of publisher.
Example:
Harris, M. (1986). Teaching One-to-One. Urbana, IL: NCTE.
NOTE: Only the first letter of the title of books and journal articles
is capitalized (with the exception of proper names).
Citing a Book with more than one author
Format:
Author's last name, first initial, & second Author's last name,
first initial. (Date of publication in parenthesis). Title of the
book underlined. City of publication: Name of publisher
Example:
Mitchell, T.R., & Larson, J.R., Jr. (1987). People in organizations:
An introduction to organizational behavior (3rd ed.). New York:
McGraw-Hill.
NOTE: List authors in the order that they appear on the cover of
the book regardless of alphabetical order.
Citing a Journal Article
Format:
Author's last name, first initial. (Date of publication in parenthesis).
Title of article - no quotation marks. Title of the periodical underlined,
volume, number, page numbers.
Example:
Bekerian, D.A. (1993). In search of the typical eyewitness. American
Psychologist, 48, 574-576.
Citing a Journal Article with more than one author
Format:
Author's last name, first initial., & second author's last name,
first initial (Date of publication in parenthesis). Title of the
article - no quotations. Title of the periodical underlined, volume,
number, page numbers.
Example:
Borman, W.C., Hanson, M.A., Oppler, S. H., Pulakos, E.D., &
White, L.A. (1993). Role of early supervisory experience in supervisor
performance. Journal of Applied Psychology, 78, 443- 449.
Citing the Internet
Format:
Author's last name, first initial. (Date of publication or page
update in parenthesis). Title of source underlined, Retrieval information
including date of access, and source of information: URL.
Example:
Land, T. (1996, March 31). Web extension to American Psychological
Association style (WEAPAS), Retrieved April 24, 1997 from the World
Wide Web: http://www.beadslands.com/weapas.
Citing an Encyclopedia or Dictionary
Format:
Editor's last name, first initial. (Ed.). (Date of publication in
parenthesis). Title of the source underlined (edition and volume
in parenthesis). City of publication: Name of publisher.
Example:
Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and musicians
(6th ed., Vols. 1-20). London: Macmillan.
Citing an Article or Chapter in an edited book
Format:
Author's last name, first initial. (Date of publication in parenthesis).
Title of article or chapter. In Editor's first initial and last
name (Ed.), Title of the source book underlined (pp. starting page
-ending page). City of publication: Name of publisher.
Example:
Bjork, R. A. (1989). Retrieval inhibition as an adaptive mechanism
in human memory. In H. L. Roediger III & F. I. M. Craik (Eds.),
Varieties of memory & consciousness (pp. 309-330). Hillsdale,
NJ: Erlbaum.
NOTE: For less well known cities of publication, you should also
include the postal abbreviation of the state or country where that
city is located.
Citing Technical and Research Reports
Format:
Author's last name, first initial. (Date of publication in parenthesis).
Title of the technical or research report underlined (report, contract,
or monograph number in parenthesis). City of publication: Name of
publisher.
Example:
Mazzeo, J., Druesne, B., Raffeld, P.C., Checketts, K.T., & Muhlstein,
A. (1991). Comparability of computer and paper-and-pencil scores
for two CLEP general examinations (College Board Rep. No. 91-5).
Princeton, NJ: Educational Testing Service.
Reference Citations in Text
It is of the utmost importance to give credit to the authors whose
work you are using. Any material in your document that is derived
from another source either by direct quotation, paraphrase, or inspiration
must be cited immediately.
Direct Reference
When appropriate, and when it can be done so smoothly, you may wish
to cite your sources directly in your text.
Example:
On page 276 of her study, Miele (1993) found that "The 'placebo
effect' . . . disappeared when behaviors were studied in this manner."
NOTE: Whenever you wish to edit out a portion of a quote replace
the edited section with an ellipse (. . .)
Parenthetical Citations
A parenthetical citation must include (if not already given) the
first author's last name or one significant word from the title
of the source followed by a comma, and the date of publication.
If you are quoting something specific from the source, you must
follow the date of publication with another comma, and include the
page where the material is located.
Examples:
She stated, "The 'placebo effect' . . . disappeared when behaviors
were studied in this manner" (Miele, 1993, p. 276), but she
did not clarify which behaviors were studied.
NOTE: When quoting another quote you must use single quotations
('') to mark the beginning and end of the quoted quote.
Miele (1993) found that "the 'placebo effect,' which had been
verified in previous studies, disappeared when [only the first group's]
behaviors were studied in this manner: (p. 276).
NOTE: Whenever you wish to include words in the middle of a quotation,
which did not originally appear there, put those words in [square
brackets].
Notes on citing multiple authors
For a work with two authors: Cite both author's last names at every
reference.
For a work with three, four, or five authors: Cite the all author's
last names at first reference, thereafter only cite the first author's
last name followed by "et al."
For a work with six or more authors: Cite only the last name of
the first author followed by "et al."
Punctuating your Citations
If your parenthetical citation concludes a sentence, you should
place the period after the parenthesis.
If you place the parenthetical citation in the middle of the sentence,
you need not follow it with special punctuation, only that required
to make the sentence grammatically correct.
If you use a block quotation, the period should come before the
parenthetical.
Block Quotation
If the quotation that you are using is more than 40 words long,
you must use a block quotation. In a block quotation, you should
not use any quotations at all unless they are needed to indicate
a quoted quotation. To format a block quotation correctly you need
to begin the quotation on a separate line that is indented 10 spaces
from the left and right margin. The block quotation should have
the same line spacing as the rest of the document.
Example:
Miele (1993) found the following: The "placebo effect,"
which had been verified in previous studies, disappeared when behaviors
were studied in this manner. Furthermore, the behaviors were never
exhibited again, even when real drugs were administered. Earlier
studies (e.g., Abdullah, 1984; Fox, 1979) were clearly premature
in attributing the results to a placebo effect. (p. 276)
20060909MLA英文参考文献引用格式
版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://peggyding.blogbus.com/logs/3257641.html
英文文献与中文文献的引用格式有所不同，最常用的是MLA和APA两种。从出版日期所放的位置来看，中文文献的引用格式更靠近MLA.
Available: http://www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/mla.html,
2 Oct 2002.
MLA STYLE
by Marilyn Morgan, Beth Britt, Jim Oldham, Lisa Palmer, and Maureen
Murphy
Introduction
The Modern Language Association (MLA) publishes a style manual used
primarily by scholars in literature and the humanities. The most
recent edition is MLA Handbook for Writers of Research Papers, 4th
Edition, by Joseph Gibaldi, Modern Language Association of America,
1995. For more complete information on MLA documentation, please
consult this manual. Copies are available at the Writing Center,
in the Rensselaer Library, and for purchase in the Rensselaer Bookstore.
Sources are acknowledged in two locations in your document: a "Works
Cited" page and In-Text Citations.
The "Works Cited" Page
All sources you use must be listed alphabetically at the end of
your document on a page titled "Works Cited," which is
centered on the page at the top of the document. The listing begins
two lines down from this title; each citation is single spaced,
but a double space is used to separated citations, thus:
Works Cited
Author’s last name, first name and middle name or initial (if any).
Book Title (underlined or italicized). City of publication: Publishers,
Date of publication.
Next author’s last name, first name and middle name or initial (if
any).
Book Title (underlined or italicized). City of publication: Publishers,
Date of publication.
The citations are not numbered. Each citation begins with a hanging
indent, which means that the second and following lines of each
entry are indented five spaces under the first.
Materials from different kinds of sources, such as journal articles,
books and the Internet, are cited in slightly different ways.
Examples:
Citing a Book
Format:
Author’s last name, first name and middle name or initial (if any).
Book Title (underlined or italicized). City of publication: Publishers,
Date of publication.
Example:
Gates, Henry Louis, Jr. Loose Canons: Notes on the Culture Wars.
Oxford UP, 1992.
Citing a Journal Article
Format:
Author’s last name, first name and middle name or initial (if any).
"Title of the article in quotation marks." Name of the
Journal (underlined or italicized), Volume number, (Year): page
numbers for the entire article.
Example:
Williams, Joan G. "Accelerated Fault Simulation: A Deductive
Approach." Circuits Quarterly, 9 (1992): 212-220.
Citing the Internet
Format:
Author’s last name, first name and middle name or initial (if any).
Descriptor or "Title of article in quotations marks."
Internet. (Date the article was posted, if given.)Available: Internet
address. Date you accessed the material.
Example:
Honeycutt, Lee. Communication and Design Course Web Site. Internet.
(1997) Available: http://dcr.rpi.edu/commdesign/class1.html, Jan.
1998.
Citing a Chapter
Format:
Author’s last name, first name and middle name or initial (if any).
"Title of the chapter in quotation marks." In Book Title
(underlined or italicized). First, middle and last name of the editor,
Ed. City of publication: Publishers, Date of publication, pages
on which the chapter appears.
Example:
Fraser, Kathleen. " The Tradition of Marginality." In
Where We Stand: Women Poets on Literary Tradition. Sharon Bryan,
Ed. NY: W.W. Norton, 1993, 52-65.
Citing a Book with more than one author
Format:
First author’s last name, first name and middle name or initial
(if any) and second author’s first, middle, and last name. Book
Title (underlined or italicized). City of publication: Publishers,
Date of publication.
Example:
Gilbert, Sandra M. and Susan Gubar. The Madwoman in the Attic: The
Woman Writer and the Nineteenth-Century Imagination. New Haven:
Yale UP, 1979.
In-text Citations
Any material in your document which derives from other sources whether
by direct quotation, paraphrase, or inspiration must be attributed
immediately and the sources named either by direct reference or
by parenthetical citation.
Direct Reference
If it can be smoothly done, sources may be cited directly in your
text.
Examples:
In a stunning scene on page 27, Bronte reveals the source of Heathcliff’s
inner torment: "in an uncontrollable passion of tears [ , ]
‘Come in! come in!’ he sobbed. ‘Cathy do come.’ "
According to Henry Louis Gates, "[ r ]ace is the ultimate trope
of difference" (49).
Any information not given directly in the text, must be cited parenthetically
(within parentheses).
Parenthetical Citation
A parenthetical citation must include (if not already given) the
first word of the listing of the source on the works-cited page
(most usually the author’s last name) and, in the case of paraphrase
or quotation, the number of the page on which the material originally
appeared.
Example:
To at least one American scholar, "[ r ]ace is the ultimate
trope of difference" (Gates 49).
In a parenthetical citation, no punctuation separates the naming
of the source ant the page number.
The title of the work cited need not be named unless you are using
two different works by the same author, in which case you would
then, in addition to the author, indicate the first word of the
title of the specific reference you are making:
Example: (Gates, Loose 49).
A page number need not be used if you have used an idea more generally
contained within the source material, but which you have neither
quoted nor paraphrased.
Example:
The word "race" has been used to reduce people to socially
constructed categories (Gates).
The period follows the parenthesis unless you are using a block
quotation.
Block Quotation
If the quotation you are using consists of more than three lines
of text, you need to use a block quotation. To accomplish this,
indent the lines of quoted text from both the right and left margins.
If your document is double spaced, the block quotation is double
space as well.
Example:
Yet consciousness is also an end in itself. Long traditions of working-class
self-activity have properly focused on concrete material gains or
desired structures of social organization, but only as instruments
for enduring alienation and for promoting democracy and justice.
(Lipsitz 128)
In a block quotation, the period marking the end of the quotation
precedes the parenthesis.
喜欢英语和音乐的朋友，欢迎访问我们的钢琴网www.pianoweb.cn
和游四方网www.you4fang.cn
| 
