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浅谈大学英语四级考试阅读理解 在四级考试中都算得上是一出“重头戏”。 纵观历年的试题可以看出，大多数短文均取自以英国、美国为主的原版报刊杂志或书籍，其内容包罗万象，有人文科学的，由自然科学和科技方面的，也有反映当代国际和社会问题的，绝大多数为议论性质的，评论性质的，报道性质的，分析论证性质的文章，很少有纯粹抒发情感，描写风景类的文学篇章。 考题内容虽然广泛，但按一般命题原则，所问的内容应以不超出短文所给的为限。换句话说，考生仅凭文章提供的信息应能做出判断。但这并不意味着，宽广的知识面与阅读理解无关。正相反，考生平时如果涉猎面广又能注意积累知识，他们在阅读时理解得就快，难度就会降低，所用的时间就会缩短，考试成功的可能性就会大大提高。 不可否认，加大阅读量，并适当地做一些模拟题是有必要的。但是，目前大多数同学的情况是泛读得太多，精读的太少；草草看过（scan）的太多，认真阅读（close reading）的太少。不求甚解的太多，透彻分析语言点和句子结构的太少。结果就是，有的语言点和结构看过了N遍，在N+1次看到它时还是看不懂。因此需要静下心来做些精读才行。 要真正增进阅读水平，需要解决三方面的问题：词汇量、句子结构、文章的基本思路及段落内部基本结构。有了一定的词汇量，我们就不会被句子中大量的生词吓倒；文章的基本思路和段落内部结构弄明白了，做题的时候思考的大方向就不会错，进行推测的时候也不会离谱；而剖析句子结构的能力会帮助我们把各个单词、短语、子句组织成一个能传递意义的整体。而在这三个方面，除了拿一本词汇书机械的背单词外，能够重视其他两点的同学真的是少之又少。 如果仔细观察，还可以发现，四级阅读理解得题型也可以大致分为几类。比如主旨大意题、作者观点态度题、词义句意题、事实细节题、推断题等。而各种出题类型也会有不同的解题思路。熟练的掌握这些思路，在做题的时候自然也会节省时间，提高准确率。 词汇量和句子结构暂不在本文详细讨论范围之内，本文下面主要从文章基本思路及段落间和段落内结构， 从阅读理解题型方面廖作表述。 一、 文章基本思路 拿到一篇四级考试的文章，首先可以大致通读一遍，了解这篇文章讲的是什么Topic？ 这个Topic 是一开始就给出，还是用一个引子引出？此Topic分几个层次讲？每个层次都举了那些Examples? 这些Examples 是从正面还是从反面说的？当然，不可能通过读一篇两篇文章就能把这些都弄清楚，要经常阅读，经常体会分析才能有更深的理解。 有些文章一开始就给出Topic。比如2000年1月份第一篇文章开头 “Unless we spend money to spot and prevent asteroid now, one might crash into Earth and destroy life as we know it, say some scientists.”开篇就指出了文章的主题：太空小行星撞击地球的可能性。再如，还是2000年一月的考题，第四篇阅读理解，开头“Why does cream go bad faster than butter? Some researchers think they have the answer,…”文章介绍了cream 和butter 这两种物质的相关特点，分析了cream 为何更容易变坏的原因，以及解决问题的可能性。这种开门见山性的文章在四级考试的阅读理解中占有相当大的比重。一定要给予足够的重视。同样的文章类型还有2000.6.1（意思为2000年6月试题第一篇）,2000.6.2, 2000.6.3, 2000.6.4, 2001.1.2, 2001.1.3, 2001.6.2, 2001.6.4, 2002.1.2, 2002.1.4, 2002.6.1, 2002.6.2, 2002.6.4, 2003.1.2, 2003.6.2, 2004.1.4, 2004.6.2 等。 有些文章不是开门见山，而是见到山的北面。 先是给出一个引子，然后笔锋一转，直至主题。 比如2000 年6月第三篇文章开头写道：Americans are proud of their variety and individuality. 然后转折：Yet, they love and respect few things more than a uniform, whether it is the uniform of an elevator operator or the uniform of a five-star general. 文章的内容是转折后的内容，说明崇尚个性，崇尚多样化的美国人为何喜爱制服的原因。各种原因娓娓道来。同样的例子还有2001.6.3， 2001.1.1， 2002.1.2， 2004.1.3 等。 还有的文章是以事例开头，至于反映出的问题要考生继续读下去方能明白。例如2001年6月第一篇文章开头：People living on parts of the south coast of England face a serious problem. 英格兰南部海岸部分地区面临一严重问题。 接着读下去才知道是花园、房屋突然消失。然后再介绍消失的原因。总之文章结构不一而足，需要学生在平时的复习当中细细品味，把文章的基本思路搞清楚了，做题的时候底气才能足。 二、 各段落间和段落内部结构 搞清楚各个段落之间的关系能够使我们掌握问题的来龙去脉。有的文章各个段落之间的关系是并列关系，有的是观点与例证的关系，有的则是转折关系。弄清了这些关系，我们在做题的时候就知道到哪一段或哪几段去找答案，能节省答题时间，有时对于解题真是能起到四两拨千斤的作用。而这些段落之间的关系也往往有一定的词语提示。请看2002年6月第二篇文章，文章一开头就给出了Topic: absent-mindedness。 从第二段开始分说：Encoding is a special way of paying attention to an event that has a major impact on recalling later. 说明编码记忆很重要。第三段开头：Lack of interest can also lead to absent-mindedness. 第四段：Visual cues can help prevent absent-mindedness. 第五段：Another common episode of absent-mindedness….这里的also, another 就是起到一种提示段落间关系的作用。无疑对理解整篇文章有所帮助。还有2003年1月份的第1篇文章， 2000年6月的第三篇文章也很类似。这里不一一例举。段落内部也是如此。需要注意的是在读懂了每一篇文章开头， 读懂了每一段文字开头的时候，也要顺便的快速扫视一下接下来的文字，看看有没有这些能表明段落之间、段落内部关系的词汇。如果有，就可以标出来，多数情况下，这些信号词能够帮助我们答题。尤其是那些表示强烈转折关系的信号词（如：however, but 等）。作者的思路改变了，我们的思路也要改变，不然的话则南辕北辙，相去甚远。 三、 阅读理解的各种题型 1. 主旨大意题 主旨，亦称主题思想或中心思想，是一篇文章的核心内容。 这类问题往往含有main idea, title, purpose, summarize, summary, mainly about 等字眼。需要从整体上来把握。能概括整篇文章的主要意思的选项才有资格作主旨大意题的答案。这类题目的备选项中的干扰项有的是概括了文章中某一段落的意思，有的只是给出文中的某一个细节，有的甚至就是无中生有。请看1999年1月份的第三篇文章的最后一道题目：The passage is mainly about __________. A）how to make a wise buying decision; B) ways to protect the interests of the consumer; C) the positive and negative aspects of advertising; D) the function of advertisements in promoting sales. 文章一开头就道出了此篇文章的主旨大意：The appeal of advertising to buying motives can have both negative and positive effects. 只要注意从整体把握，此类问题就不难选出正确答案C）， 其余各项都是细节。 2. 词义句意题 此类题型主要考察学生通过上下文理解词义和句意的能力。历年考试不乏这类题目。一个很重要的原则就是利用上下文。一般来讲文章提供的上下文足以让我们猜测出该词句的含义来。比如2001年1月份的第一篇文章最后一题：The
word “they” in “…together they threaten to confuse.” (Line 3, Para.
5) refers to ___________. 这里的 “They” 就是指本段第二行 “Individually they
shape…” 的 “they”. 而后面的这个 “they” 就是前一句的 “engineering and liberal
arts”. 还有2001年一月第三篇文章的第三题 “The word ‘accentuate’ (Line 4, Para.
3) most probably means “_________”. 根据该词出现的上下文 “The indoor environment
was dirty long before energy conservation came along, …” 可以判断该词应是“恶化，加剧”之意，也就是说在搞节能之前室内污染就已经存在了，而节能措施的实施更加剧了这种情况的严重程度。总之，解答词义句意题的主要手段就是上下文。脱离了上下文，一个单词，乃至一个句子都是没有什么实际意义的，只有在上下文中，它们才具有了具体的鲜活的含义。 第一，读不懂 所谓读不懂，就是考生拿过文章，满头雾水，即使硬着头皮读文章，也是一知半解。然后匆忙做体，仅凭感觉去蒙，因此做体准确率必然不高。 第二，读不快 读不快表现为，文章读完了，题也做完了，但往往是比考试要求多用15乃至20多分钟的时间。 于是影响了其他问题的有效解答。匆忙起笔，必然影响整个四级的考试成绩。 第三，做不对 就是虽然文章也读懂了，但是一做题就错。 （二）解决办法 第一、掌握正确的阅读方法 考生平时阅读一般会采取良种阅读方法。一种是先看文章后看问题；另一种是先看问题，带着问题读文章。那么究竟哪一种方法比较好呢？笔者认为还是先看问题后读文章比较好。原因在于，先看问题，你可以熟悉出题人的出题角度。并且有题干，你可以划出题干的关键词，特别是四级考试中有一类题目属于“指代题或词汇题”，如下所示： （一）词汇题 显著问法：the word “XXXX”(line X, part X) most probably means? （二）指代题 显著问法： 1.代词指代：the pronoun“it/those/that/them” (line X, part X) refers to ? 2.名词指代：the word “XXXX”(line X, part X) refers to ? 先看问题后刊文章的好处就在于，可以通过问题先把上述“核心词”在原文中划出，然后再读文章的过程中，一旦独到，注意历史高度集中的，这样有助于提高做题的准确性。由此得出正确的阅读方法就是“五步阅读法”： 第一步，扫描题干抓关键。 即首先看选项，划出题干中的的关键词。题干关键词包括：数字、人名地名、专有名词、引号里的词语等等。 第二步，快速浏览全文，把握文章主旨大意标重点。 即快速浏览文章。在快速浏览文章的时候，不需要每一个单词和句子都读得懂，没有时间也没有这个必要。在第二步的过程中，考生们所要做的就是首先弄清楚这篇文章的中心思想是什么；其次，用笔在试卷上面标记出考试要考的重点。那么很多考生就会问，如何把握文章的主旨大意，如何标记文章的重点呢？ 解答如下： 首先，把握文章的主旨大意。 要解决这个问题，需要分两步走。第一步，仔细阅读文章的首末段的首末句。因为英语文章段落结构上面我已经讲过。此外，西方人说话向来喜欢开门见山。所以英语文章段落70%都是一上来交待作者的写作目的或意图。第二步，要仔细阅读其他个段落的首句。然后把这两步综合起来，英语文章的主旨大意就可以把握住。 其次，如何标注文章的重点。 英语文章的重点主要有以下几点： 1．强转折：通常由“but, yet, however”引导。因为转折的作用一般来说是对前面的否定，对后面的肯定，因此转折词后面引导的成分往往是出题人容易出题的地方。特别是在文章中出现but。 2.比较处：通常形式为“more/less---than---”。比较的作用在于通过比较突出某一点。比如more A than B的结构中，很显然是强调A，那么考生直接在A处划线，重点关注A就可以了。以此类推，less A than B，很显然是强调B，那么就直接在B处化线。它们是出题人喜欢出题的地方。 3.主旨句、主题句。这两个概念在上面写作部分我已经讲过。因为他们是高度概括性的句子，直接反映出作者的写作目的和意图，因此也是出题人的出题点。 另外还有因果句、特殊以文具、独立成段句、长难句乃至特殊标点符号等，都是需要考生在第一遍阅读时候，要划出的重点。 第三步，定位原文解剖句子。 就是在读完一遍文章的基础上，再看一遍问题。带着题干中的关键词迅速回原文定位，即找出这个问题出现在原文的第几段第几行。需要注意的一点，四级出题顺序由于是高度一致，所以一定要在文章当中找到出处。许多考生由于找不到出处，只能是凭第一遍的印象去猜答案，很显然做题准确性一定不高。 第四步，比较选项定答案。 在读懂文章句子的基础上，然后再次回到问题上来。看一下ABCD四个选项哪一个于原文中的意思是相对应的。当然在这个比较筛选过程中，很多同学往往会排除一到两个选项，剩下的两个选项就处于犹豫阶段，自己很难取舍。这在下面的如何提高做题准确率中讲到。 第五步，主旨态度最后做。 所谓主旨态度最后做就是，如果在五个问题中，第一个问题就问你，文章的中心思想、作者的写作意图或者做这些这篇文章的态度是什么。这时候考生可以先放过去。因为考生阅读第一遍文章的时候，只是掌握住文章粗枝大叶，这时候对文章还没有形成一个比较全面地了解。因此可以先放过去先做其他四个问题，待做完其他四个问题的时候再去作主旨题或是态度题，这样准确率就比较高一些。千万不要小看这一变化。这类题目作对的正确与否有可能直接决定着其他四个选项的正确率。 按照上述五步阅读法，我们来举例说明： ①Is there enough oil beneath the Arctic National Wildlife Refuge(保护区)（ANWR）to help secure America’s energy future? President Bush certainly thinks so. He has argued that tapping ANWR’s oil would help ease California’s electricity crisis and provide a major boost to the country’s energy independence. But no one knows for sure how much crude oil lies buried beneath the frozen earth. With the last government survey, conducted in 1998, protecting output anywhere from 3 billion to 16 billion barrels. ②The oil industry goes with the high end of the range, which could equal as much as 10% of U.S. consumption for as long as six years. By pumping more than 1 million barrels a day from the reserve for the next two three decades, lobbyists claim, the nation could cut back on imports equivalent to all shipments to the U.S. from Saudi Arabia. Sounds good. An oil boom would also mean a multibillion-dollar windfall (意外之材) in tax revenues, royalties(开采权使用费) and leasing fees for Alaska and the Federal Government. Best of all, advocates of drilling say, damage to the environment would be insignificant. “We’ve never had a document case of oilrig chasing deer out onto the pack ice.” says Alaska State Representative Scott Ogan. ④Not so far, say environmentalists. ③Sticking to the low end of government estimate, the National Resources Defense Council says there may be no more than 3.2 billion barrels of economically recoverable oil in the coastal plain of ANWR, a drop in the bucket that would do virtually nothing to ease America’s energy problems. And consumers would wait up to a decade to gain any benefits, because drilling could begin only after much bargaining over leases, environmental permits and regulatory review. ⑤As for ANWR’s impact on the California power crisis, environmentalists point out that oil is responsible for only 1% of the Golden State’s electricity output and just 30% of the nation’s. 1. What does President Bush think of tapping oil in ANWR? A. It will exhaust the nation’s oil reserves. B. It will help secure the future of ANWR. C. It will help reduce the nation’s oil imports. D. It will increase America’s energy consumption. 2. We learn from the second paragraph that the American oil industry A. believe that drilling for oil in ANWR will produce high yields. B. Tends to exaggerate America’s reliance on foreign oil. C. Shows little interest in tapping oil in ANWR. D. Expects to stop oil imports from Saudi Arabia. 3. Those against oil drilling in ANWR argue that A. It can cause serious damage to the environment. B. It can do little to solve U.S. energy problems. C. It will drain the oil reserves in the Alaskan region. D. It will not much commercial value. 4. What do the environmentalists mean by saying “Not so fast” (Line .1, Para.3 ) A. Oil exploitation takes a long time. B. The oil drilling should be delayed. C. Don’t be too optimistic. D. Don’t expect fast returns. 5. It can be learned from the passage that oil exploitation beneath ANWR’s frozen earth A. remains a controversial issue. B. Is expected to get under way soon. C. Involves a lot of technological problems. D. Will enable the U.S. to be oil independent. 首先第一步扫描题干抓关键，划出题干关键词。黑体下划线部分。 第二步，快速浏览全文，把握文章主旨大意标重点。黑体下划线部分为重点。 第三步，定位原文解剖句子。数字符标记处。你会发现和你读文章时化出的重点是高度吻合的。 第四步，比较选项定答案。黑体划线部分。 第二、克服不良阅读习惯 之所以读不快是应为很多考生存在一些不良的阅读习惯。比如说： 1.把英语译成汉语。大部分考生阅读速度比较慢，主要是存在这个问题。我们说阅读是精读加泛读的过程。其实一篇阅读理解真正精读的只有五句话，其他的成分一般需要泛读或者略读。所谓精度就是每一个词每一个句子都力求读懂；而所谓的泛读就是指理清关系大意即可，至于难句难词一是导致理解障碍可以忽略不计。很多考生由于没有掌握住这个方法，所以把整篇文章个通读一遍并翻译了一遍。所以他们最终作的是一个翻译工作，时间自然就消耗很多。 2.遇到难词就停下来，或者查字典或是绞尽脑汁猜测其具体的含义。英语阅读理解当中，没有必要把每一个单词都读懂。我们关键是能否在读完文章之后，把与问题相关的几个句子找出来。因此，遇到生词，我们可以尝试猜词。一旦猜不出，不要做过多停留，先跳过即可。不要影响正常阅读速度。 3.默读。要改掉这个习惯比较难。 究其原因就是在于考生对单词的熟练度不够。由于大量的单词不认识，必然造成阅读理解上的障碍。所以我们平时要加强单词的记忆，另外进行相关的快速阅读的强化训练。相信通过以上训练，会逐渐克服这一毛病 除此之外，考生还存在以下两个问题： 一是不会按照“意群”来阅读。所谓“意群”，说得通俗一点就是“意思的群体”，它可以向读者传达一组信息。比如，介词短语、不定式、长主语等都可以视为一个意群。因此，我们在阅读理解的过程中，一旦遇到上述地方（介词短语、不定式、长主语等），需要停顿一下。有效的断开句子，分清意群，不仅可以提高阅读速度，更便于读者对文章的理解。二是，在阅读过程中，文章的有些内容是不需要读的。比如说： 1.人名地名后的修饰成分; 2.插入语（其用法在上面已提到）； 3.定语从句等修饰主语的成分 例如： Behaviorists, who study the relation between actions and their consequences, argue that rewards can improve performance at work and school. Cognitive researchers, who study various aspects of mental life, maintain that rewards often destroy creativity by encouraging dependence on approval and gifts from others.(黑体划线处就是可以略读的或是根本不需要读) 第三、学会排除干扰选项 四级干扰选项明显的特点有以下几点： 一是文章选项无。所谓文章选项无就是给出的选项，文章中作者根本没有提到。 二是答案本身错。所谓答案本身措就是给出的选项本身就是错误的。 三是张冠李戴。所谓张冠李戴是最能干扰考生的。就是明明是说A的偏偏要说B。考生由于读文章不仔细，乍一看选项是自己所熟悉的，并且是文章中出现过的。于是便毫不犹豫地选了它，殊不知是错误的。举例： ①Is there enough oil beneath the Arctic National Wildlife Refuge(保护区)（ANWR）to help secure America’s energy future? President Bush certainly thinks so. He has argued that tapping ANWR’s oil would help ease California’s electricity crisis and provide a major boost to the country’s energy independence. But no one knows for sure how much crude oil lies buried beneath the frozen earth. With the last government survey, conducted in 1998, protecting output anywhere from 3 billion to 16 billion barrels. 1. What does President Bush think of tapping oil in ANWR? A. It will exhaust the nation’s oil reserves. B. It will help secure the future of ANWR. C. It will help reduce the nation’s oil imports. D. It will increase America’s energy consumption. 对于这个问题，课堂上很多同学选择了答案B。原因是他们根据文中第一段第一句话（黑体划线处）毫不犹豫选择B。殊不知原文第一句话，特别是阴影标记出说的是“缓解美国未来能源危机”。而答案B说的是缓解ANWR未来的能源危机。属于张冠李戴。这类选项是应该引起考生高度注意和重视的。答案A属于答案本身错（意思是：那将耗尽美国的石油储量），而答案D属于文章选项无（意思是：它将增加美国能源消耗）。 第四、如何做好快速阅读理解 快速阅读理解要求考生在15分钟的时间里，阅读一篇长文章（多达9段），然后回答是个问题。要求前七个回答“对”、“错”、“原文根本没有出现”，后三个问题属于补全句子。对于快速阅读，具体方法是： 第一是先看选向后看文章，即带着问题到文章中寻找答案。在有效地的时间里，一个题目是1.5分钟，考生没有充足的时间去读懂文章。这就要求考生必须带着问体回文章找答案。 第二是按顺序做题，找文章信息点。快速阅读由于篇幅较长，所以出题人一般不会打乱出题顺序。因此，考生应该严格按照出题顺序来做题。一般第一题到文章前面找答案，最后一题到文章后半部分找答案。特别应该指出的是，对于8、9、10这三个题目，这三个题我在以前的文章中也提过（见《新四级考试战略问题》一文），考生不妨先做第八题和第十题，剩下第九题的出处就在第八和第十题答案出处之间，犹如一个三明治。 第三是对于文章中的重点要做标记，重点有如下几点： 1.强转折；2.大小标题；3.注意文章首末句等。 （1）转译：英语中常用介词来表达动作意义。翻译时，可将介词转译成动词。 （2）增译：增词不是无中生有，而是要根据上下文特别是与介词搭配的动词或形容词的含义加得恰当。有不少情况，句中与介词搭配的动词或形容词不出现，如照原文结构无法把意思表达清楚，甚至易于误解时，这就需要增词。
（3）分译：介词短语作定语时，往往是定语从句的一种简略形式。介词短语作状语时，有时是状语从句的简略形式。有些介词短语还是并列句的简略形式。因此汉译时，有的可以拆句分译。
（4）不译：不译或省略翻译是在确切表达原文内容的前提下使译文简练，合乎汉语规范，决不是任意省略某些介词。 ①表示时间或地点的英语介词，译成汉语如出现在句首，大都不译。如： （5）反译：在不少情况下，有的介词短语如不从反面着笔，译文就不通，这时必须反译。如：
英语文章的重点主要有以下几点：
首先第一步扫描题干抓关键，划出题干关键词。黑体下划线部分。 第三、学会排除干扰选项
1.以下词组提示下文所涉及的重要信息： The point to note here… 2.以下词组提示了下文的结构框架： There are three major reasons… 3.but 和 however表示对比，常常用来提示重要信息，例如： The rising birth rate is not due to increased fertility, but to a sharp decline in the death rate. 4.在文中提问可以突出问题后的答案，提示读者答案中有重要信息，例如： Why is a piped water supply so important? Disease due to contaminated water is a common cause of death in childhood. 5.有时，为了保证读者完全理解自己的观点，作者会在文中反复提出自己的观点，例如： Death control can be achieved autonomously. In other words, the death rate can be cut without anything else changing. 6.文章的结论通常是非常重要的，因此，读者要在文中寻找提示结论的“信号词”，例如： Thereforethe result In conclusionwe can conclude One of the primary conclusions 7.举例是为了帮助读者理解某一个观点，因此，文中的例子不是浏览文章时的重要信息。在阅读过程中，以下词组提示读者下文是举例部分信息。 For example/instancelike Such asthese include To illustrateamong these are 有时，作者也会用破折号或括号来提示举例信息，例如： The developing countries are dependent on cash crops – sugar, coffee, cacao, cotton. Precipitating/violent/unexpected factors are those which reduce the food supply (droughts, floods, wars, epidemics)… 在段落浏览时，读者在看到信号词后，应不断对下文信息作出相应的判断，例如： The main reason for (提示：下文信息重要) the reduction in the death rate
in the developing world has been improved public health measures.
For example, (提示：下文信息不重要，仅仅是为了用来证明前面的观点) in Sri Lanka the death
rate was halved over ten years by spraying the mosquitoes which
carry malaria. Why (提示：问题的答案中有读者应该关注的重点) is it so easy to cut the
death rate in this way and yet so hard to reduce the birth rate?
One answer (提示：这只是众多答案中的一种，并不是最重要的。) is that public health measures
can be very cheap. Anti-malarial spraying is inexpensive. But this
is not the important point (提示：but后面的是非常重要的信息). For birth control
programmes to be successful, a change in attitude is required, whereas
death control can be achieved autonomously. In other words, (提示：这里是作者想要强调的重要信息)
the death rate can be cut without anything else changing. 扎实的语言知识是各项语言能力的基础，对提高阅读能力来说更是如此。首先，学生要熟练掌握大纲要求的词汇量，大纲对此规定的基本要求为4500个词。在大学英语四级考试中，阅读理解部分生词量不超过3%是以该标准来衡量的。如果词汇掌握不好，对考生来说，生词就会大大增加，就难以顺利地进行阅读了。(至于如何处理在阅读中遇到的未学生词，我们在第六讲中要作专门讨论。) 其次要熟练掌握英语的语法及习惯用法。由于语法基础不牢，学生在阅读中遇到结构复杂的句子和难点，往往不知所措。因此在大学英语基础阶段的学习中，要系统地归纳总结所学的语法知识，并通过练习达到熟练运用。这样，才能在阅读中迅速掌握各种语言形式所传递的确切信息。在遇到结构复杂的句子时，还可借助语法分析的方法来理解其意义。总之，打好语言知识的基础是提高阅读能力的前提。 二、进行英语四六级阅读前必要的阅读实践 阅读能力的提高离不开阅读实践。在学好语言知识的基础上，我们还必须有足够的阅读实践。只有在大量的阅读中，我们才能建立语感，掌握正确的阅读方法，提高阅读技能。因此，在大学英语基础阶段一定要按大纲的要求完成必要的阅读量。在阅读中，还要有意识地看一些有关英国、美国社会文化背景的材料和科普读物，不断扩大自己的知识面，这对于自己理解能力的提高是大有益处的。 三、3种英语四六级阅读方法推荐 阅读速度是衡量阅读能力的重要方面。很多学生之所以读不快，是因为没有掌握好正确的阅读方法。他们习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，这就导致了他们逐词阅读接受信息的习惯，从而大大影响了阅读速度的提高。学生中常见的不良阅读习惯有：“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。 一遇到生词，阅读即停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读；“回读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉短语时，返回句首甚至段首重读；如果遇到长句时，常常反复多次；以及“译读”，即在阅读过程中，不断地进行词、短语乃至句子的翻译，通过译成母语来达到理解。有了这些不良阅读习惯，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，的确是十分困难的。 因此，我们必须养成良好的阅读习惯，不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读；不是拘泥于个别词句的理解，而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高。然而，根据不同的阅读目的，我们可以采用不同的方法。一般来说，阅读方法有快读，查读和细读三种。
郭老师：我觉得阅读的复习有两个起点，第一单词，第二难句。文章的练习其实还是其次。许多同学在考试前，总是对于单词和难句不太重视，着急于做题目，但是效果往往不佳。究其原因，是基本功方面出了问题。所以，我强调大家从最基本的词汇和难句入手，一直坚持到考试前的一天。当然这样说，并不是就认为应该割裂文章的阅读，而是希望大家要尽可能全面兼顾。 2．如何迅速地在接下来不长的时间里大幅度地提高词汇量？如何在短时间内达到四级词汇要求？如果四级是勉强过的，如果在短时间达到六级的词汇要求？如何能改善背单词手册前背后忘的状况？ 郭老师：词汇量的短期补充是完全可能的，但同时也是很艰苦的。这里，我分两个方面来谈。 首先，单词的记忆是有一定方法，诸如“联想”、“谐音”、“拆分”、“词缀”等方法。具体方法会因各人的学习体验不同而变化。通过这些方法确实可能在短期对单词记忆产生突破性效果。但是，我更觉得四、六级词汇都属于基础词汇，基础词汇的记忆更多是依靠辛苦的重复。所以，短期大量单词的记忆意味着更大的艰辛。 其次，单词记忆中最大的困扰可能不是单词记忆本身，而是单词在不断的记忆中被大量的遗忘。其实我倒觉得这是一个正常的记忆过程中必经的阶段。单词就是在不断的遗忘中得到记忆的。所以，希望减少遗忘的方法就是多次地减少间隔时间的循环。 3．一天以背多少单词为宜？时间安排上如何安排是效率最高的？ 郭老师：应该说准确地划定每天单词的记忆量是很难的，毕竟因人而异。但是，效率的安排上我觉得以琐碎时间记忆最好。 4．都说研究真题最好，但真的面对一篇真题阅读该如何着手？对于一篇阅读我们应该读几遍？该怎么利用一篇阅读材料？有必要去研究透里面每一个词每一句句子吗？阅读里面哪些句子应该重点读的？ 郭老师：研究真题思路确实是教学中我多次强调的问题。许多考生把对真题的复习粗糙地理解为真题内容的熟悉和记忆，乃至也在谆谆告诫下将文章甚至答案都记忆的非常清晰。其实，研究真题是希望透过题目，分析文章的信息编排方式采用了怎样的模式，选项设计体现了怎样的规律。通过极少量的真题的详细研究做到以一当十。具体到单词，我个人不觉得阅读理解中可以明确谈高频词汇的说法。句子方面，我倒觉得只要碰到个人读不太懂的句式就应该拿出来，具体分析，因为读不懂的这些我们俗称“长难句”的构造其实也体现了一些规律性。 5．四六级阅读常考的文章素材是哪几类的？平时我们还能通过哪些途径读到这些文章？有没有好的推荐？ 郭老师：素材的分类标准并不唯一。从社会学的角度进行一般性分类的话，也可以分为“经济”、“科技”、“人文”、“自然”。这种类型的文章从很多的杂志和报纸上都可以读到。我个人觉得《英语世界》比较不错，尤其上面的文章本身涉猎很丰富，而且还有英汉对照。当然国外的一些期刊杂志也不错，诸如《国家地理》等。 6．六级和四级的区别在哪里？需要重点抓哪些方面？ 乐老师：由于四六级命题者是一致的，所以从解题思路、命题风格、文章选材而言，四六级没有很大的区别，六级只要体现的难度还是在于1）词汇，四级4200，六级5500+94个词组。我们应该重点关注五、六级的那1300个单词；2）语法结构，六级考试长、难句比四级多，也复杂得多。3）阅读速度上要求不一样。四六级一直强调阅读速度。四级为50words/min，六级为70words/min，但在生词含量少于3%的时候，要求六级的阅读速度达到110words/min，即四分半钟读完一篇文章。我们还是应该从基础做起，先把词汇巩固，这才是考试获得高分的一个前提 7．为什么一篇文章读懂了，但题目就是做不对呢？问题出在哪儿？ 乐老师：这个问题比较奇怪，我只能很遗憾的说：“同学，你根本没有读懂文章”。我们做阅读理解的解题原则叫“本本主义”，所谓正确选项一定是和原文同义表达。与原文相反或者是文中未提及的都是错误的。 8．现在四六级的问题总的趋势是考细节题多呢？还是概括性的多呢？ 乐老师：四六级考试还是以细节题为主，但是能否找到一篇文章或者一段话的主旨也是非常重要的。四六级阅读就是考两大能力“主题和定位”。在做任何题型时，如果你感觉茫然，找不到定位信息，你的唯一的救命稻草就是文章或者段落的主题。哪一个和文章靠的近，哪一个就是正确的答案。 9．阅读里面还有一类题型是简短问答，这个题型要注意什么？回答问题的句子能不能照抄原文的？字数有没有限制呢？ 乐老师：简单题注意回答问题要与提干范围相吻合，避免答非所问，注意不要犯语法错误（主谓不一致，时态不对应，单词拼写错误）。尽可能简洁。照抄的话可以参考以下三大原则：1）以单词或词组回答，完全照抄；2）以4个或者4个以下组成句子可以照抄；3）较长的句子用代词替换名词，动词替换词组。字数限制10个以下。 10．阅读是大头，对于现在还没有开始复习的考友，有什么好的建议呢？现在准备还来得及吗？ 乐老师：现在还没有复习的话肯定来不及了。语言是一个慢慢积累的过程，任何一门考试都是75%能力+20%技巧+5%状态。建议同学们在最后两个星期狂背单词，先把词汇解决，然后可以去做几套真题，对自己经常会犯的一些错误作一个分析和总结，找出薄弱环节，重点付息巩固。
快速阅读要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章和后面的10道题。前面7个题是判断正误（包括NOT GIVEN），后3个是填空题填根据阅读的理解，填三到四个单词(答案基本都是原文中出现的原词)。这反映出四级考试从单纯的模仿托福的形式转向托福和雅思学习的融合。 快速阅读，顾名思义，它的目的在于测试考生单位时间当中的阅读量，其实四级对速度的考察是近几年一直延续的一种结果。在2002年的时候，我们四级阅读平均每一篇文章阅读量是284个单词，2003年6月，每篇文章阅读量是300个单词。2005年一月份和六月份，平均阅读量是320到333个单词。这说明一点，四级考试委员会对阅读速度这个能力早就有一个延续性的逐步的提高。 二、解题的思路与方法 1．小标题，大作用 在篇幅相对比较短的阅读理解考试当中可以直接用题目当中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读考生首先应当留意文章当中的小标题，有的同学觉得可能雅思比四级快速阅读难在词汇，其实不然，雅思和四级快速阅读难度的分水岭在于小标题是否给出，在四级考试当中快速阅读其实是一种积极主动的对应关系和联系能力，小标题的作用如同字典前面的目录，可以帮助考生宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。“画竹，必先得成竹于胸中”只有这样才能“一发而得其妙解”。 但应注意的是，与在传统阅读当中靠关键词对应文章不同，题目与小标题的对应应该是靠题目整句所谈论的话题来对应而非个别词汇，如样题快速阅读6 In the United States the building of landfills is the job of both federal and local governments.乍一看这个题目当中包含了与小标题5 Building the Landfill当中的building，但是题6整个句子的核心话题是在美国建立垃圾填埋场的分工问题，属于联邦政府和地方政府的职责，根据逻辑，分工或者职责的明确应该是在筹备规划阶段完成的，因此我们应该把第6题的答案锁定在第4个小标题 Proposing the Landfill下的内容。 在快速阅读当中，第一步工作应该是用提干去对应小标题，先确定大的范围，然后在确定的小标题项下查读 。避免重复阅读无关信息，提高查读的针对性，涉及到宏观点考察的时候，小标题的综合就是主旨题答案的来源。 2．Y，N ，NG 我们习惯于的传统题型中说的错误选项特征是 反 偏 混 无，把原文中没有提到的信息归为错误的一种 即没有划分清NG和N 之间的差别，而Direction当中仅仅给出的Y =agrees with , N=contradicts ,NG=not given 大多数考生看过之后还是一头雾水，因此，必须在此给大家清楚的界定各种答案所代表的具体内涵。 Yes 1、同义表达（样题FR T5） 2、原意转化；(样题FRT2) 3、根据原文概括或归纳而成的。（样题FR T1 ） No 1、题目与原文直接相反；（样题FR T 4） 2、原文是多个条件并列，题目是其中一个条件（出现must or only）； 3、原文为人们对某种事物的理论感觉，题目则强调是客观事实或已被证明； 4、原文和题目中使用了表示不同范围、频率、程度的词；(样题FR T3 ，6)。 Ｎot Ｇiven 1、题目中的某些内容在原文中没有提及； 2、题目中的范围小于原文的范围，也就是更具体 (note：但是大于就是ture了)； 3、原文是可能性，题目是必然性；(样题FR T7) 4、题目有比较级，原文没有比较。 三、定位应注意的这些与那些 1、留意数字和符号，数字和符号的位置是最容易找的，如问题有提及过，用寻找关键字的方法找答案。当然为了提高难度，数字有时候在文章或提干当中也可能会用英文表达；（样题快速阅读T9） 2、如您不知道一个词的意思的话，您可试估计这字词是正面的（positive）还是负面的（negative），这对您认识文章的意思和作者的意图很有帮助；T 7 中Hazarfous 3、注意文字或句子的形式变化，在文章中寻找答案的难度很多时候是看对字句的形式变化的认识能力。 需注意的3种不同形式： 第一种：相同词性的同义替换 rules and regulations——regulations T5 第二种：动－副同义替换 speed up——quickly 第三种：同义、文与数的替换 most of ——57 percentage 老四级就考四篇文章，每个文章有五个题目，现在第一部分考听力，第二部分是阅读。 新四级阅读分成三次考法，第一是快速阅读，第二是选词填空。第三是和老四级一样的两篇文章，一共是十个题。 考法，手段有变化，从一种题型到三种题型，一些老四级是在第二部分，新四级是在第一是写作，第二是快速阅读，第三是听力，第四是仔细阅读。 仔细阅读又分成两部分，一个是刚才讲的选词填空，给你一篇大概是250个单词左右的文章，这里有10个空，后面给你15个单词，让你选10个单词，相应填到这个空里去。仔细阅读第二部分是和老师一样的两篇文章，所以它的考试程序也有一些微小的变化。 从新老四级阅读这个版块重点分析的话，我们发现有共性也有不同。共性是当然对于能力的考察是一样的。 不同点在于，新四级更加强调速度的要求，现在是一个信息爆炸的时代，可能需要有更多的信息，比方说你现在面临很多信息，可能需要一种能力在短时间内去了解这个信息讲什么，而且需要另外一种能力是在短时间内把握你所需要的信息。快速阅读就是考察这种背景下的一种能力。 我们讲老四级和新季对速度要求一般来讲相差20％左右，新四级的速度要求可能会高出20％。如果速度不够的话，可能方法需要一些改进，所以我们的方法可能需要先看题再看我们的原文。 如果文章量比较大，1200字左右，那么这1200字这是什么概念？是类似老四级的三到四篇文章左右，建议大家在快速阅读部分，一定要注意方法的改进，选词填空这部分是给你一篇文章，250个单词后面是十个空，这部分大家一定要注意方法。 首先要确定单词的性质，这个单词，这个空需要一个名词、动词还是形容词还是副词。因为后面是15个单词，这15个单词一般有三到四个动词，三到四个名词。如果确定这个空需要一个名词的话，这个时候就变成三选一，四选一。假设下面一个空又需要一个名词的话，你就知道越到后面越好做。建议大家在做选词填空，第一步要确定词性。 第二个环节要注意的是什么呢？建议大家要看完一段再做题，因为看完一段，这一段讲什么东西，内部逻辑会相对比较清晰。单词的一种选择题可能会缩小。要注意一点，我们选词填空这个地方最主要是考察大家单词的一种认知，方法很重要，但是单词认知也很重要。 新四级很有地方在这个选词填空里找，这个地方有可能会考察一些四级的重点词汇和新词汇。新老四级都一样的是两篇文章，每篇文章是五个题目的考法，这种考法的方法、难易程度，包括篇幅、单词量应该和老四级是相一致的，大家可以通过老四级的方法复习这篇文章，从综合来看，新老四级的区别有，但是主要是一样的，因为我们发现，快速阅读的方法事实上是老四级的四级细节题的做题方法，先看题，根据题干重要信号在原文中迅速找到一些信号重叠的地方，然后根据信号重叠的地方的意思判断这个选项对还是错。 所以你就明白新四级和老四级在阅读这个版块来讲，有共性也有区别。我们刚才讲，可能是两者有一种继承关系，但是可能还有很多相似的地方。所以大家可以通过老四级的方式复习我们的新季，大家建议大家一定看一下我们教育部公布的新四级的样卷，对快速阅读和填空做一个了解，做一个方法的改进。 第一招：相关保留原则 当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中！这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，只需听完对话加之认证一下即可！ 典型例题： 1999年12月第4题 4. A) Visiting the Browning. B) Writing a postcard. C) Looking for a postcard. D) Filling in a form. 例题分析：B、C两项均含有 a poscard ，B、D两项均含有写...之意，即B、C和B、D构成双重相关，即可得出B为正确选项！ 本题听力原文： 4. M: What's the matter? You've been sitting there for ages, just staring into space. W: I told the Browning I'd send them a postcard. Now I don't know what to say. Q: What's the woman doing? 第二招：异项保留原则 当选项中出现有意思明显相反的两项时，那么正确答案必在此二项中出现！如果出现双重异项，那么即可判断出正确答案，异项保留原则在六级考试听力短对话中应用广泛！ 典型例题： 1999年12月第6题 6. A) She can’t finish her assignment, either. B) She can’t afford a computer right now. C) The man can use her computer. D) The man should buy a computer right away. 例题分析：B、C异项，B项的意思是她现在有电脑，C项的意思则是她现在没有电脑。 B、D异项，B是说女方无电脑，而D是说男方无电脑，男女也是一种反意关系。所以根据双重异项原则可确定正确答案为B项！ 本题听力原文： 6. M: I'm frustrated. We're supposed to do our assignment on the computer, but I have difficulty getting access to the computers in the library. W: I understand the way you feel. I'm looking forward to the day when I can afford to get my own. Q: What does the woman mean? 第三招：女士保留原则 做题做多了，我们应该了解西方人的思维方式，当对话中出现女士的建议和要求时，我们一定要注意，这时女士说出来的话很可能就是正确选项的异意！因为女士经常以女神的形象出面，她们代表的是美好、正面、阳光的信息！ 典型例题： 1999年12月第9题 9. A) The man should stick to what he’s doing. B) The man should take up a new hobby. C) The man should stop playing tennis. D) The man should find the cause for his failure. 例题分析：通过选项我们可以分析出男人做一些事情遇到了困难，这时一位女人出来安慰男人，根据女神原则可知女人一定会让男人坚持把这件事情做下去，而不要放弃，这样的题型太多了，所以可呈现出一定的规律性！ 本题听力原文： 9. M: I think I'm going to give up playing tennis. I lost again today. W: Just because you lost? It that the reason to quit? Q: What does the woman imply? 第四招：概括、抽象保留原则 当选项中出现比较概括、抽象的句子时，这时我们就要把表述事实的、具体的句子划掉，而去选择表概、抽象、比较性的句子！此原则可衍生出一个包含取大的原则，在作题时应用也是十分的广泛，一般当两个选项的意思接近时，表述比较全面的一般为正确选项！ 典型例题： 7. A) The visiting economist has given several lectures. B) The guest lecturer’s opinion is different from Dr. Johnson’s. C) Dr. Johnson and the guest speaker were schoolmates. D) Dr. Johnson invited the economist to visit their college 例题分析：A、C、D均为表述事实的句子，只有B项为对比、比较的句子，较之A、C、D项更为抽象的表述了一件事情，所以B项为正确选项！ 本题听力原文： 7. M: The visiting economist is speaking tonight, but Dr. Johnson doesn't seem to think much of him. W: That's because Dr. Johnson comes from an entirely different school of thought. Q: What do we learn from the woman's remark? 第五招：态度和虚拟保留原则 这两种方法一般无单独命题的规律性，只是作为上述四种宏观方法的辅助方法出现，当只剩下两个选项时，通常正态度的选项容易是正确答案，表虚拟的选项更容易是正确答案！ 猜测词义时，可利用以下线索： 一 针对性解释 针对性解释是作者为了更好的表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或 词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。 1．根据定义猜测词义 如果生词是句子或段落所解释的定义，理解句子或段落本身就是推断词义。 例如： anthropology is the scientific study of man. 由定义可知，anthropology就是“研究人类的科学”。 In slang the term "jam" constitutes a state of being in which a person finds himself or herself in a difficult situation. 同样，从上下文的定义可知jam一词在俚语中的意思是“困境”。 定义句的谓语动词多为：be, mean, deal with, be considered, to be, refer to, be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。 2.根据复述猜测词义 虽然复述不如定义那样严谨、详细，但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。 复述部分可以适当词、短语或是从句。 同位语 Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently. 此例逗号中短语意为“对词意义进行研究的学科”。该短语与前面生词semanties式 同位关系，因此我们不难猜出semanties指“语义学”。 在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号，冒号，分 号，引号，和括号等。 Capacitance, or the ability to store electric charge, is one of the most common characteristics of electronic circuits. 由同位语我们很快猜出生词capacitance词义——电容量。 需要注意的是：同位语前 还常有or, similarly, that is to say, in other words, namely, or other, say i. e. 等副词或短语出现。 定语从句 Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder, a syndrome characterized by severe seasonal mood swings. 根据生词SAD后面定语从句which is short for seasonal affective disorder和同位语a syndrome characterized by severe seasonal mood swings, 我们可以推断出 SAD含义，即“季节性情绪紊乱症”。 3.根据举例猜测词义 恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索，例如： The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past. 句中“战争”和“重大科学发现”是生词的实例，通过它们我们可以猜出epochal的 大致词义“重要的”，这与其确切含义“划时代的”十分接近。 二 内在逻辑关系 根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系,然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。 1． 根据对比关系猜测词义 在一个句子或段落中，有对两个事物或现象进行对比性的描述，我们可以根据生词或 难词的反义词猜测其词义。例如： Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast, is quite humble and modest.该例中supercilious对许多人来说可能是个生词，但是句中短语in contrast，（相对照的，相对比的）可以提示我们supercilious和后面词组humble and modest（谦卑又谦虚）是对比关系。分析出这种关系后，我们便能猜出supercilious意为“目空一切 的，傲慢的”。 表示对比关系的词汇和短语主要是unlike，not，but，however，despite，in spite of，in contrast 和while 引导的并列句等。 A good supervisor can recognize instantly the adept workers from the unskilled ones. 2． 根据比较关系猜测词义 同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关系。 例如： Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious. 该句中副词similarly表明短语loves to talk与生词loquacious之间的比较关系。以 此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。表示比较关系的词和短语主要是similarly，like，just as，also等。 3． 根据因果关系猜测词义 在句子或段落种，若两个事物、现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系 推知生词词义。 例如： Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others. 根据原因状语从句的内容，我们可以推断出生词autocratic指“独断专行的”。 There were so many demonstrators in the Red Square that he had to elbow his way through the crowd. 此句为结果状语从句，根据从句的描书“许多示威者”，我们便可推知elbow的词意 “挤，挤过”。 4． 根据同义词的替代关系猜测词义 在句子或段落种，我们可以利用熟悉的词语，根据语言环境推断生词词义。 例如： Although he often had the opportunity, Mr. Tritt was never able to steal money from a customer. This would have endangered his position at the bank, and he did not want to jeopardize his future. 作者为避免重复使用endanger一词，用其同义词jeopardize来替代它，由此推知其词 义为“使. . . 陷入危险，危及、危害”。 Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful. 句中detrimental四个生词，但判断出harmful替代detrimental后，不难推断出其词义 为“不利的，有害的”。 三 外部相关因素 外部相关因素是指篇章(句子或段落)以外的其他知识。有时仅靠分析篇章内在逻辑关 系无法猜出词义。这时,就需要运用生活经验和普通常识确定词义。 例如： Husband：it's really cold out tonight. Wife: Sure it is. My hands are practically numb. How about lighting the furnace? 根据生活经验，天气寒冷时，手肯定是“冻僵的，冻得麻木的”。 The snake slithered through the grass. 根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither词义为“爬行”。 在猜测词义过程中，除了使用上面提到的一些技巧，我们还可以依靠构词方面的知识， 从生词本身猜测词义。 1． 根据前缀猜测词义 例如： He fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes. 根据词根conscious（清醒的，有意识的），结合前缀semi（半，部分的，不完全的）， 我们便可猜出semiconscious词义“半清醒的，半昏迷的”。 I'm illiterate about such things. 词根literate意为“有文化修养的，通晓的”，前缀il表示否定，因此illiterate指 “一窍不通，不知道的”。 2． 根据后缀猜测词义 例如： Insecticide is applied where it is needed. 后缀cide表示“杀者，杀灭剂”，结合大家熟悉的词根insect（昆虫），不难猜出 insecticide意为“杀虫剂”。 Then the vapor may change into droplets. 后缀let表示“小的”，词根drop指“滴，滴状物”。将两个意思结合起来，便可推断出droplet词义“小滴，微滴”。 3．根据复合词的各部分猜测词义 例如： Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output. Hightlight或许是一个生词，但是分析该词结构后，就能推测出其含义。它是由high （高的，强的）和light（光线）两部分组成，合在一起便是“以强光照射，使突出” 的意思。 Bullfight is very popular in Spain. Bull（公牛）和fight（打，搏斗）结合在一起，指一种在西班牙颇为流行的体育运动——斗牛。 综上所述，利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中，我们可以灵活运用，综合运用上面提到的几种猜测技巧，排除生词的障碍，顺利理解文 章的思想内容，提高阅读速度。
不是看懂了文章就能选出的，很多人常常是觉得好几个选项都对。其实，六级阅读题中的每个选项往往对应着文章中的某句话(当然有些选项是出题者凭空捏造出的，应立马排除掉)，而选对答案的关键就在于把对应选项的原句在文章中找出来。正因为六级的这个特点，所以我们在看文章时一定要仔细，要理解全文，把认为重要的句子画出来，并且要特别注意一些转折句和过渡句。 六级阅读中也有一部分的语篇理解题和语义题，难度也比四级的大，做对此类题的要点是要正确理解全文(请记住是正确理解)，如果没能读懂文章，那答案也是选不对的啦。关于阅读的方法，丁老师的“超精读”可称得上是超精典，如果大家能认真的吃透“超精读”的精髓，并能在真题中很好的演练和掌握，那在阅读中拿32分甚至是36分以上并不是一件难事！(得阅读者得六级，如何得阅读，请看超精读) 再说说作文吧。四六级的作文总体来说难度相同，不同的是四级作文只要求120个单词，而六级的要求则是150。很多人都觉得四六级作文很难，其实不然。个人认为写好四六级作文的关键并不在于读范文的多少，而在于能否熟悉各种文体的写法！四六级作文从某种程度来说和明清八股文有些类似，也要按着一定的格式写，不能过分自由。我们所要掌握的应是每种文体的结构和格式(最典型的就是三段论)。 在平时的训练中，除了读范文，更重要的是能记住一些经典和重要的起尾句和转折过渡句，在写作中，首先运用这些句子构好框架，接着就是把自己的内容往里填，一篇文章就完成啦(有的同学写作时想到什么就写什么，而不从总体上把握文章，这是不可取的，切记！)。如果框架组织的好，在写作中不出现语法和拼写错误，那基本分是可以得到的；如果又能多一些名言和谚语，并且能用多种单词(特别是大学里学的新词)表达同一个意思，那作文拿12分以上甚至14分也是很轻松的。关于应该记住的精典句子(就是用来组成文章框架的)，我在今后会按照各种文体(如议论文，说明文，图表，书信)发到点点上来，还望大家都来捧个场啊，多谢多谢！ 总算是写完啦。之所以写那么多，是衷心希望点点的朋友能和我一起切磋经验，更好的提高我们的英语水平。当然，我的一些方法可能只是自己的拙见，还望大家不要介意啊。能和点点的朋友们一起学习一起进步是我来点点的最大快乐！ In rejecting exercise, some people may be discouraged too much by caloric-expenditure charts; for example, one would have to briskly walk three miles just to work off the 275 calories in one delicious Danish pastry (小甜饼). Even exercise professionals concede half a point here. "Exercise by itself is a very tough way to lose weight," says York Onnen, program director of the President's Council on Physical Fitness and Sports.
超精读分析
文中说average American would rather try switching to "light" beer，是说他们不运动而仅仅依靠淡啤和一向低热量的食物来减肥， "light" beer和low-calorie bread成了他们减肥的last resort，他们并没有刻意夸大淡啤的功效。
此项正确。通读第一段，运动减肥的概念has not gotten through to the average American（并不为普通美国人所了解），他们只通过控制饮食的摄入来减肥，而不愿combine exercise with their diet，可见他们忽视了运动在减肥中的作用。
通读全文，what plays a positive role in losing weight is exercise，他们却只节食不运动，显然对减肥中的积极因素不清楚。
这是这篇文章里很有迷惑性的选项。诚然，运动的确很消耗体力，令人精疲力竭，文中也说到了Exercise by itself is a very tough way to lose weight。然而仅仅是消耗体力就让他们讨厌运动了？题中的some people=第二段中reject exercise的some people，从文中可知，他们是一群正在减肥(one a diet)却又被运动减肥的方法折磨的够呛的人，这从discouraged和would have to walk可以看出来。所以他们不喜欢运动的原因显然是减肥时需要运动（exercise while on a diet)，换句话说，也就是运动减肥太难了(hard)。B)项they find it hard to exercise while on a diet正是此意。小小一个hard涵盖各个方面，可以指体力上的折磨，精神上的痛苦，etc,远比physically exhausting可以表达的意思多。what's more，更重要的是， exercise while on a diet,要他们减肥的时候运动，也就是通过运动来减肥，才是他们对运动产生了反感的原因。或许一除开减肥，他们中还有喜欢bowling,golf,tennis什么的，谁说胖子就一定不喜欢运动了.
对这些胖子来说，或许是有点难度，不过hard归hard，希望总还是有的。即使这样，跟他们不喜欢运动又有什么关系？3英里不成，2英里他们就喜欢了？
词汇的理解 对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解；其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的大概而笼统的理解就行。实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义： (1) 构词知识 即利用单词的构词要素词根，前后缀来识记单词。 词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义；前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义；后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增加词义的同时还改变词性。通过词根词缀构词的方式有多种，现简单归纳如下： ①前缀+词根：inter(中间)+vene→intervene(介入) ②词根+后缀：circl(圆)+let(小)→circlet(小环) ③词根+词根：tele(远)+scope(镜)→telescope(望远镜) ④前缀+词根+后缀：in(不)+aud(听)+ible(可)→inaudible(听不见) ⑤双前缀+词根：re(再)+dis(取下)+cover(盖)→rediscover(再发现) ⑥词根+双后缀：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地) ⑦前缀+双词根：tri(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何) ⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者) ⑨双前缀+词根+后缀：ir(不)+re(反对)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的) 前缀+词根+双后缀：se(离)+greg(群)+ation+ist→segregationist(种族隔离主义者) 双前缀+词根+双后缀：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史无前例的) (2) 上下文线索 利用上下文线索猜测词义的方法很多，但其核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种： ①同义定义为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义。在下定义时，作者常使用一些信号词，如：is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例： Food fallacies refer to beliefs about food that are not true. 或标点符号，如——，()等，例： Multiplexing ——transmitting independent signals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radio channels. 有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例： Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollowgutted” organisms like hydra and the sea anemone. Intelligent behavior remained impossible until the appearance of relatively big，complex types of brain——the types we find among the vertebrates，or backboned animals. ②近义复述同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一单词相关的信息来猜度词义。例： Mr. and Mrs. Firth had a long courtship. They dated for nine years before they got married. Although he often had the opportunity，Mr. Tritt never stole money from a customer. This would have endangered his position at the bank，and he did not want to jeopardize his future. ③反义对照在表示对照的上下文中，常包含有意义相反的词语或概念，这些意义相反的概念可以互为线索，帮助我们猜度词义。常有以下一些信号词：although，but，however，though，whereas，while，yet，on the contrary，on the other hand等。 例：Chimpanzees(猩猩) in the wild use simple objects as tools，but in laboratory situations they can use more sophisticated items. Most dentists-offices are drab places，while Emilio’s new office is a bright，cheerful place. ④搭配集合利用词与词的搭配或该词所出现的语境，我们也能推知词义的大概轮廓。例： People gathered to look. Three fine streams of hot water sprouted from holes in the jacket(套，壳) of the radiator. A man is watering his lawn just as an attractive，well dressed girl walked by. As he ogles her，he accidentally turns the hose on his ugly，dowdy wife. ⑤比较举例上下文中的比较和举例，能揭示比较物或列举物之间的共性，我们可根据这些共性来推知有关词语的意思。例： The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area. Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful. ⑥因果时间因与果、时间的先与后都是事物发展变化过程中的必然关系，在利用上下文推测词义时，这些关系也至关重要。例： Robert is considered peremptory administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others. When Mark was in pedantic mood，he assumed the manner of a famous professor and gave long lectures on boring, insignificant topics. ⑦常识包括我们的生活经历、经验常识以及自己专业方面的知识，在阅读到与自己专业相近的文章时，我们都会感到相对容易，这正是我们的专业知识在帮我们理解。例： An apple falls down instead of up because of gravity. An atomic clock is so precise that it can be used to check the accuracy of predictions based on Einstein’s relativity theories. 在对付难文的阅读时，一定要善于在理解已知信息的基础上对随之可能出现的信息进行积极预测。预测时，应学会借助主题句、关联词语等篇章信息来提高预测的准确性。如，有一篇短文以这样一句开头： Many people believe the glare from snow causes snowblindness. Yet…这里根据表示转折的关联词Yet，预测到下面可能出现的是主题句，又必然要否定本句中许多人的观点，即snowblindness(雪盲)可能由glare from snow以外的其它原因引起。原文紧接着的是：Yet，dark glasses or not，they find themselves suffering from headaches and watering eyes，and even snowblindness，when exposed to several hours of “snow light”. 据此主题，我们可以比较有把握地预测到下文将着墨于引起“雪盲”的真正原因，原文如下： The United States Army has now determined that glare from snow does not cause snowblindness in troops in a snow-covered country. Rather，a man’s eyes frequently find nothing to focus on in a broad expanse of barren snow-covered terrain. So his gaze continually shifts and jumps back and forth over the entire landscape in search of something to look at. Finding nothing hour after hour，the eyes never stop searching and the eyeballs become sore and the eye muscles ache. Nature offsets this irritation by producing more and more fluid which covers the eyeball. The fluid covers the eyeball in increasing quantity until vision blurs，then is obscured，and the result is total，even though temporary，snowblindness. 但预测不一定总是正确，它需要在继续阅读中予以肯定、否定或修正。上例中下文的内容与预测相近，表示理解过程正确。如预测与下文不一致，则可能：①对前面内容的理解有偏差；②据以预测的那部分语言信息可能有多种不同理解，因而可据以作出多种不同的预测。 预测有顺向预测和逆向预测两种，上面提到的为顺向预测。所谓逆向预测，实为预测的一种特殊形式，应用于已知下文要推知上文的场合。阅读中积极运用顺向和逆向预测，除了上面谈到的能提高对文章的理解深度外，还可帮助我们读懂本来难以读懂的章节。 (1) 判断推测句中omnivorous一词的大意 She has a wide interest and is an omnivorous reader. 根据句中她“兴趣广”这一上文和被修饰的reader一词，可大概判断omnivorous具有“兴趣广、什么书都喜欢读”等含义。 (2) 根据前文，判断下文 Laziness is a sin, everyone knows that. Nevertheless… A) laziness can actually be helpful B) laziness is a sign of mental illness C) laziness is immoral and wasteful D) you must be careful when you see someone lazy 根据第一分句的语义倾向和Nevertheless一词，我们可得出这样的判断，即下文要谈的内容必然与之相反，即谈论Laziness也有其有利、肯定的一面，故A最有可能。 (3) 判断作者观点 Which of the following statements was written by someone who prefers small cars to large ones? A) Their excellent gas mileage and even their improved interior design notwithstanding，today’s compact cars simply fail to provide the feel a traditional motorist yearns for. B) They lack some of the size and even the character of the full-sized autos we were accustomed to; but today’s compacts more than make up for this with their excellent gas mileage. 本题要求我们对A、B中哪种观点赞成小汽车作出判断。A句中主句对小汽车予以否定，句首对小汽车的肯定性陈述又被notwithstanding一词否定。答案是B，第一分句讲到小汽车的缺陷：缺乏大汽车的空间和气派；第二分句则认为小汽车的紧凑及其优秀的低耗油特征能远远弥补上述不足，前面以转折连词将作者观点转向第二分句。 归纳 归纳是一种由特殊(个别)到一般的概括，从阅读理解角度说，所谓个别即具体细节，所谓一般即章节段落的大意或主题，归纳是由特殊细节推向一般主题的概括过程。我们可以借助词的上下义关系来领会掌握并运用归纳这一方法。 (1) 句子的归纳 A) Microwave ovens have eliminated many of the inconveniences previously associated with the preparation of meals. B) Many foods can go directly from the freezer to the microwave oven without being defrosted. C) Many microwave ovens can be pre-set to cook food while you are away from the kitchen. D) The microwave oven has greatly reduced the amount of time it takes to cook a meal. 题中四句话都提到微波炉的好处，其中B、C、D 分别从方便、解冻、定时三个不同的方面具体讲述微波炉不同于传统炊具的优势，而A则从整体上覆盖了上述三句的内容，故A是对B、C、D的概括，上述分析、寻找最具概括意义之选项的过程即为归纳过程。推而广之，我们可用之于段落和短文主题的归纳。 (2) 段落大意的归纳 Although most universities in the United States are run on a semester system, which offers classes in the fall and spring, some schools observe a quarter system comprised of fall, winter, spring, and summer quarters. The academic year, September to June, is divided into three quarters of eleven weeks each beginning in September, January, and March, the summer quarter, June to August is composed of shorter sessions of varying length. Students may take advantage of the opportunity to study year around by enrolling in all four quarters, Most students begin their programs in the fall quarter, but they may enter at the beginning of any of the other quarters. A) Universities in the United States B) The Academic Year C) The Quarter System D) The Semester System 本段由四个句子组成，各句大意分别为：1)有些学校实行四学期制；2)学年从9月至下年7月，前三个学期各长11周，夏季学期最短；3)学生可于任何学期注册入学；4)但大多数学生秋季入学。通过上述四句大意的归纳，可知本段落主要讲述美国大学的一种学期制，即Quarter System，答案为C。 (3) 短文主题的归纳 ①Proponents of father-attended childbirth assert that the father’s experience encourages him to develop a closer bond with his child… ②As a father of three teenagers from a previous marriage, one man compared his past experience as a new father to being in the delivery room during the birth of his newborn daughter… ③ Women report that they are much less anxious and more aware of what is going on when their husbands are with them when they give birth… A) The Father-Daughter Relationship B) Baby’s First View of Life C) Dad in the Delivery Room 文章共三段，分别给出了各段的主题句。第一段谈赞成女子分娩时丈夫陪在其身边的观点并认为这一经历有利于将来父子关系的发展；第二段从男子的角度谈妻子分娩时陪在其身边的感受；第三段则从女子自身的角度提到分娩时有丈夫在身边会感到踏实、放心。通过对三段主题句的综合概括，全文共同讨论的是：女子分娩时要不要未来的父亲候在产房，因此答案为C。 推理 阅读除了需要理解文章的字面语义外，更需要透过字里行间领悟言外之意及作者的语气、态度，这就要求读者具有一定的推理能力。推理的前提就是阅读到的有关文字——可能是短语或句子或整个段落甚至整篇短文。读者必须由表及里、由此及彼，从字里行间悟出合乎作者本意的言外之意。推理的结果应是既来自于字里行间、又高于字里行间；既符合原文实际内涵，又超越实际内涵；既基于已知事实，又不仅仅是已知事实。 正确的推理要求： 1忠于原文，切忌用自己的观点取代作者原意； 2注意作者遣词造句的特点和倾向，客观推测作者立场、观点和写作意图； 3由同一已知事实可推出不止一个正确的结论。 例：Apart from the obvious fact that rioters tend to come from the less well-off section of the community, there is no evidence that economic circumstances have any causal relationship with street violence. A) There is some evidence for relating economic circumstances to street violence. B) Not all the people in the community referred to are poor. C) There is no evidence that economic circumstances result from street viloence. D) All rioters come from the poorer section of the community. 本例中，只有A可由原文推知，其中Apart from所引述的正是经济环境与暴力的一种相关性；C否定了这一相关性，故与原文相悖；D与原句中“rioters tend to come from…”的原意不符：“往往”不等于“总是”；B则是原文第一部分的重述，不属推论。
所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律，通过一定的方法训练，在较短的时间里阅读大量的书报资料的一 种科学的学习方法。快速阅读这一概念的内涵应有以下几个属性构成： ①阅读文学材料的快速性；②阅读文学材料的无声性；③阅读方法的科学性。 1、阅读文学材料的快速性 要想达到此目的，关键是眼肌能训练，即用特殊方法，使眼肌能灵活自如，达到视角，视幅，视停，视移等视觉 最佳状态。使视线如行云流水般地快速阅读，训练方法可按手指法(即目光随着手指左右，上下移动，头不要摇动)， 图谱法(如点，圆，抛物线等图形目光沿着图形而快速移动)，词谱法，投影仪进行快速阅读的基本功训练。当眼肌能 训练适应之后，可采用快速阅读初级方法之一：跳读法。所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群" 进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视──跳跃──凝视"的程序进行连续，不断运动，如： The man in /the brown coat /was reading a book. 当跳读练习熟练之后，我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练。首先进行五个单词的练习，练习 是主视区总应放在中间，也就是主视中间的3个单词，两边单词用余视力扫视。如： /We /have a colour / TV / 在练习五个单词达到熟练之后，就可加宽视区练习，一下看六个单词，七个单词，甚至达到九个单词，逐渐加宽视区范围，延长目光移视长度，这样就能缩短凝视时间，达到快速阅读的目的。
上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件，速读的关键还在于"无声"训练，在阅读速度上，无声要比有声快， 这是因为有声阅读是眼，脑，口，耳四个器官一起活动，文字符号反映到眼睛，再传到大脑，大脑命令嘴发音，耳在 监听辨别正确与否。而无声阅读只是运用眼和脑两大器官，省去了口的发音和耳朵的监听，因而它的速度要快， 快速阅读的信息变换方式为：书面信息->眼睛扫描信息->大脑记忆中枢的信息。因此我们应用特殊的方法和手段 消除读音和心音，特殊手段就是用自身单声调鼻音，单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的手段， 对特殊顽固的不发音不能阅读的人，还可用一套自创歌曲，边唱边读，最后达到无音阅读。 3、阅读方法的科学性 我们在阅读的时候，必须通过直觉，联想，相象，逻辑分析和综合判断等一系列思维活动，才能把顺次进入视觉 的一连串文字信号转换成概念和思想，完成阅读过程，要完成其过程，必须进行科学阅读，进行科学阅读应具备 以下几个条件： ①自信心：一个人要想在快速阅读上获得成功，首先要有自信心，在快速阅读时，自信心是很重要的，只要我们 坚信我们能成功，通过长期苦练就会实现的。 ②集中注意力：快速阅读的同时还要求快速记忆，这就要求在阅读时，不仅要阅读，而且要记，要理解，这是 一个高难度的思维活动，没有集中的注意力是很难保证"速读"的完成。 ③快速理解──快速阅读的催化剂。"理解"就是利用已有的知识经验，去获得新的知识经验，并把新的知识 经验纳入已有的知识经验系统中，理解可分为直接理解和间接理解。直接理解就是在瞬息之间立刻实现的，不需要 任何中间思维过程，与知觉融合在一起，在这种情况下，主要是通过瞬间忆起以前所得的知识，选取立刻所需要 的知识。而间接理解的实现需要通过一系列复杂的分析综合活动，快速阅读用的是中间理解法。 ④抓住关键词句：为了提高阅读速度首先应抓住关键词句，因为它是联接上下文的纽带，快速阅读时只注意瞬时 关键词，其它便可迎刃而解，抓住关键句子也就是找出主题句，主题句是文章中用来概括大意的句子，主题句往往是 每个段落的第一个句子，有时可能是最后一个句子，在特殊情况下可能出现在段落当中，通过识别主题句，可以快速， 准确地抓住文章中各个段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了， 在阅读中识别主题句，并准确理解其意思，可帮助我们了解作者的行文思路，分析文章的内容结构，搞清楚各个段落 之间的逻辑关系，有利于提高阅读的速度和理解的准确性。 ⑤快速阅读能促使快速记忆。快速阅读时人的注意力高度集中，连续的快速阅读是一种强化活动，强化活动能够 巩固和促进快速记忆的成果。强化记忆有三个层次：一是死记硬背(这是必要的，不可缺少的层次)。二是联想记忆。
三是理解记忆。以阅读现代记叙文类(童话故事，作文选等)为例：要求硬记的是文题，作者，文中时间，地点，人物，姓名， 名人名句等;要求联想记忆的故事情节(事件起因，事件发展，关键情节，高潮情节，事件结局);要求理解记忆的关键词，
关键句，中心语，段首语，事件性质，人物命运，作者态度，人称变化，词语概念，文章含义或中心思想等等。总之，快速 阅读能促进理解的质量，促进理解的速度，促进快速记忆。
两个主要侧重点——阅读和作文 所谓得阅读者得天下，阅读是同学们复习的重中之重。另外，作文每次得分都很低，同学们也要高度重视，争取一举击溃之。 阅读备考材料主要是真题和外刊。在保证研究透真题的前提下，多看外刊上的文章。对于真题的研究，同学们要尽量仔细，对文章本身进行宏观和微观的研究，词汇，短语，搭配，句型，出题点等，还有题目的定位，替换和干扰项分析等。真题阅读中包含着重要的基本词汇和出题点，切不可等闲视之。 *2005年1月六级 I had an experience some years ago which taught me something about the ways in which people make a bad situation worse by blaming themselves. (21),(22)One January, I had to officiate at two funerals on successive days for two elderly women in my community. Both (Both指two elderly women )had died "full of years," as the Bible would say; both yielded to the normal wearing out of the body after a long and full life. (关键词 full of years, normal, a long and full life说明这两个老妇人是正常,自然死亡的。请同学们注意形容词在语篇中的关键作用，经常表示作者对某个事物的观点或评价) Their homes happened to be near each other, so I paid condolence (吊唁) calls on the two families on the same afternoon. (作者用自己的经历引出话题，注意用I开头的句子在六级考试中大多是在叙事。) 22. The author had to conduct the two women's funerals probably because ________. [定位与替换] 本题问作者的可能身份。由题干定位到第一段。 题干中conduct(主持) 替换officiate。那么在西方主持葬礼的人的身份可能是什么呢？而且是必须(had to)去主持。根据as the Bible would say 推断,作者身份可能是牧师。 西方社会牧师的职责之一就是主持所属教区的葬礼所以选D) he was priest of the local church. 他是当地教会的牧师。 另外，第三段第二句Priests know that any time there is a death, the survivors will feel guilty.也暗示了本题答案。这句话似乎显得突兀，似乎与本文前面涉及到的两位死者、家属和作者本人毫无关系，但请同学们记住一句话：存在就是合理的。阅读理解文章的中的每句话在文章中的存在都有其特定的功能，或观点，或细节，或举例，或承接上文等等，所以同学们在超精读分析任何文章的时候，对每个句子在文章中的地位，所起的作用等都要做到心中有数，如此做到庖丁解牛，对文章的理解能力必有提高！其实，同学们仔细想一下，文章中这句话正是作者从自己的职业的角度出发，对自己所经历的事情所作的评论。 [干扰项分析] A) he wanted to console the two families 他想安慰两个家庭，这个理由不充分，比较牵强。B) he was an official from the community 他是当地社区的官员。 这是本题最具有迷惑性的干扰项，很多同学选这个答案。实际上official 在这里构成了强烈的词形干扰，这是六级和考研阅读中一个非常重要，但是容易被忽视的一个干扰项特征。原文中officiate 虽然在词形上和 official相近，但意思截然不同。有趣的是，根据google 上搜索出来 的内容。About this author: He is Rabbi Laureate of Temple Israel in Natick, Massachusetts. 作者的身份确实是牧师，更确切地说是犹太教的拉比。C) he had great sympathy for the deceased 他很同情死者， 文章中也没提到这一点。三个干扰项文章中均没有充分证据支持。 重点单词】 blame vt.责备，谴责，把…归咎于(on, onto) n. (过错、失败等的)责任，责备 [真题]The mother didn’t know who ______ for the broken glass. A) blamed B) be blamed C) to blame D) would blame [C][CET-4:2002,1] A) will blame B) to blame C) blamed D) blames [B][CET-6:1990,1] [译文]母亲不知道责备谁打碎了玻璃。 successive a.接连的，连续的 yield vi.①屈服，顺从(to)②倒塌，垮掉 vt.①出产，生产②让出，放弃 n.产量，收益 [真题]We love peace, yet we are not the kind of people to yield _______ any military threat. A) up B) to C) in D) at [B][CET-4:1998,1] [译文]我们热爱和平，但我们不是那种屈服于武力威胁的人。 fault n.过错，缺点，故障，毛病 vt.挑剔，找…的缺点 [真题]The traffic police were searching for evidence to prove the accused man’s _____ , but in vain. A) mistake B) guilt C) fault D) defeat [C][CET-6:1996,1] [译文]交警正在寻找证明被告有过错的证据，却是徒劳的。 guilty a.①有罪的，犯罪的②内疚的，心虚的 postpone vt.推迟，使延期 element n.元素，成分，要素，元件，单元；[pl]基础，原理，纲要，自然力，(恶劣)天气 readiness n.准备就绪 pattern n.①模式，式样②图案，花样 vt.仿制，模仿 notion n ①概念，观念② 意图，想法 outgrow vt. (因年龄增长而)革除或放弃，过大而不适于，长得比...快(大) vi.生出，长出，突出 【必背搭配】 动词与名词搭配： make sense 有道理，有意义 postpone the operation 推迟行动，推迟手术 动词与介词搭配： yield to 屈服于…，向…让步 动词与形容词搭配： feel guilty 感到内疚 形容词与名词搭配： abrupt change 突然变化 opposite course 相反的进程 pressing need 迫切需要 关于作文，同学们首先要注意加强基本词汇和句型的运用能力，模仿，揣摩范文，另外注意多从阅读中吸收养分，尽量摆脱模板作文的痕迹。每星期写一到两篇作文，自己改，请老师改，或者发到点点作文练兵场和博客的写作训练中，我和斑竹或者高手帮你改。一定要克服自己的惰性，尽量多写，你才能摆脱大部分人作文不及格的困境！ 听力的主要备考材料还是真题，另外可以多听VOA，和托福真题。最近真题中很多原文出自VOA和托福。对所听的材料一定要做到滚瓜烂熟。对题目的研究要做到熟悉考点，词汇，短语和句型。如 W: The seminar originally scheduled for today has been cancelled. The hours I’ve spent preparing for it are totally wasted. M: Not really. As far as I know, it’s been postponed till next week. Q: What does the man say about the seminar? A) It has been put off. B) It has been cancelled. C) It will be held in a different place, D) It will be rescheduled to attract more participants. 解析 女士说原定今天的研讨会取消了，为研讨会准备所花的时间都浪费了。男士说只是被推迟到下周了。解题重点是postpone和put of之间的转换。 单词 seminar 研讨会；cancel 取消；postpone推迟；hold 举办 短语 be scheduled for 被安排在… ；put off 推迟 词汇是基础，单词不可不背，但也绝对不能死背词汇。在狂背完词汇的基础上，尽量到阅读中去巩固和体会。最重要的备考材料仍然是真题，尤其是真题阅读中的词汇和词汇题中的词汇。对于词汇题每个选项都要熟悉，多掌握搭配，如： 56. Encouraged by their culture to voice their opinions freely, the Canadians are not afraid to go against the group ________, and will argue their viewpoints enthusiastically, though rarely aggressively. [解析] 本题考查习惯搭配group consensus 集体舆论，集体的一致意见；C) consensus 一致同意,一致意见,多数人的意见；A) consent 同意,赞成；mutual consent 双方同意；B) conscience 良心,道德心；have a bad / guilty / an evil conscience 有愧于良心，内疚; D) consciousness 意识。stream of consciousness 意识流。 [译文] 受到言论表达自由的文化的鼓励，加拿大人不怕反对群体的一致意见，他们会热烈地发表自己的观点，但很少带有攻击性。 对于其它非主要题型，同学们只需要加强词汇和阅读能力，研究好真题上的题目就可以了，不需要投入主要精力。 几种主要备考材料——真题，新概念3和英语报刊 真题的重要性尽人皆知，新概念3的超精读可以帮你多掌握优美地道的词汇和句型表达，真题的阅读材料都上取自英美报刊，英语报刊的超精读和泛读可以帮你弥补真题阅读量的不足，加强语感等等。 根据我的经验，和同学们的时间安排和承受能力，真题重点研究8到10套左右，其余早一点的真题可以作为练习。2002年以前真题不需要买书，同学们可以到图书馆里借阅。 新概念3同学们可以根据自己的时间，选择一二十篇进行精读，注意多体会和使用其中的地道表达。 英语报刊，四级的同学可以选择21st Century, 《英语世界》， 六级的同学可以选择《英语文摘》，精泛读的比例最好是1：3左右，精读练理解，泛读练速度。 除此以外的其它材料和模拟题，同学们尽量少碰，因为已经有很多血的教训。 记住：贪多嚼不烂！书读百遍，其义自见！ 2.在阅读理解方法方面，应看准确题干，根据不同的目的，采用不同的方法一般说来，有快读、查读和细读三种。 （1）快读（Skimmming ）.快读的目的是用浏览全言语的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念，快读时，应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词（signal word）,因为它们往往是对文章内容的最艰险概括，是左右文章大意的关键。 （2）细读（Reading for full understanding）.找到文章中的有关范围以后，即在引范围内逐句阅读，特别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清文章中“字里行间”潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂的长句，可借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。 3.打下坚实的语言功底。当学生普遍了解了阅读方法与技巧后，都感到有了长足的进步，但再往后就感到提高不是太大，这主要是因为头脑长足的进步，但再往后就感到提高不是太大，这主要是因为头脑中的积累不名够，因此在平进的学习过程中应把握以下两个方面： （1）掌握大纲要求的词汇量，新四级大纲要求基础阶段的大学生应掌握4200个中和短语；熟练掌握英语的语法及惯用法，在平进学习中注意对所学的语法知识加以归纳总结，达到熟练运用。 （2）进行有计划、有目的、大量的阅读实践，只有在大量的阅读中，才能建立语感，掌握正确的阅读方法，提高阅读技能。但应注意的是这种阅读不是盲目的，而是有计划、有目的的，平时将遇良才时，把精读和泛读的内容区分开，定期进行阅读效果总结。同时，还应有意识地扩大阅读面，看一些有关英、美等国的社会文化背景的材料和科普读物，这对于提高理解能力是大有裨益的。 Reading is one of the important skills in English learning. Its purpose is to enlarge their vocabulary and familiarize themselves with background information about English and to cultivate(培养) students' careful observation and their logic thinking. What is more, it is to improve students' comprehension. I have tried to train my students in the following ways: skimming and scanning, author's viewpoint, structure of the passage, structure of paragraphs, students' anticipation, punctuation and summarizing. 1. Skimming and Scanning 2. The author’s viewpoint
3. The structure of the passage
4. The structure of paragraphs
5. Students' Anticipation(推测)
To make a good guess at the meaning of the word, I ask students to pay attention to the clues; indications that help him find that meaning. If you meet new words and try to find if there are synonyms and repeated ideas of the new words. I teach students to follow these steps: 1) Determine the word class, i.e. a verb, a noun, an adjective, an adverb, etc. 2) Determine its function in the sentence, i.e. is it an attributive or an adverbial? 3) Contextual clues, is the context in which we find this word positive or negative; what does the context tell us about the word? 4) Word formations, is there any relation between this word and a word that is familiar to you? 5) Guess the eventual meaning of the word logically and reasonably. 6. Punctuation
7. Summarizing
Through the training of the reading skills of skimming and scanning,
author's viewpoint, structure of passages, structure of paragraphs,
students', anticipation, punctuation, and summarizing, students
know the steps of how to understand a passage and particularly how
to deal with the comprehension questions in the examination. But
we know reading is a practise of long period and we must have a
lot of practice. In order to cultivate the reading ability, students
need knowledge of grammar, a good master of vocabulary, a good ability
of analysis and a good memory as well. So we must try to train the
students enlarge their vocabulary, the skills of reading, broaden
their background knowledge and cultivate the ability of question
analysis and resolution. Only in this way can we raise the student's
comprehension ability.
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